Quais Elementos Textuais Apontam A Intertextualidade Entre A Notícia E A Charge

desenvolvidas Operatória(s): Compreender o conteúdo do texto. Específica(s): Refletir a respeito de problemas socioculturais a partir de situações-problema. DADOS DA QUESTÃO “A intertextualidade e a interdiscursividade acontecem a partir do momento em que há uma relação direta da charge com notícias veiculadas pela mídia”. (GURGEL, 2004). O Brasil ficou na penúltima posição em um índice comparativo de desempenho educacional feito com dados de 40 países. O…

serem desenvolvidas Operatória(s): Compreender o conteúdo do texto. Específica(s): Refletir a respeito de problemas socioculturais a partir de situações-problema. DADOS DA QUESTÃO “A intertextualidade e a interdiscursividade acontecem a partir do momento em que há uma relação direta da charge com notícias veiculadas pela mídia”. (GURGEL, 2004). O Brasil ficou na penúltima posição em um índice comparativo de desempenho educacional feito com dados de 40 países. O ranking,…

serem desenvolvidas Operatória(s): Compreender o conteúdo do texto. Específica(s): Refletir a respeito de problemas socioculturais a partir de situações-problema. DADOS DA QUESTÃO “A intertextualidade e a interdiscursividade acontecem a partir do momento em que há uma relação direta da charge com notícias veiculadas pela mídia”. (GURGEL, 2004). O Brasil ficou na penúltima posição em um índice comparativo de desempenho educacional feito com dados de 40 países. O ranking,…

Interpretar textos que associam linguagem verbal e não verbal ou simplesmente textos não verbais; - Reconhecer diversos gêneros textuais, identificando a função desses textos na sociedade. INTERPRETAR TEXTOS QUE ASSOCIAM LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL OU SIMPLESMENTE TEXTOS NÃO VERBAIS Esse item permite à banca avaliar a habilidade do candidato em reconhecer a utilização de elementos gráficos (não-verbais) como suporte na construção do sentido. É possível também avaliar a capacidade…

CHARGES: formando o leitor crítico Governador Valadares 2012 CHARGES: formando o leitor crítico Monografia para obtenção do título de graduado em Letras submetido ao Curso de Letras Orientadora: Governador Valadares 2012 SABRINA BARROSO FERNANDES FABIANY RODRIGUES DOS SANTOS LUARA KAREN NEVES FERREIRA REIS PATRÍCIA BARROS CHARGES: formando o

Nascimento. FICHA CATALOGRÁFICA ELABORADA PELA Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura) – Faculdade da Aldeia de BIBLIOTECA CENTRAL DA FACULDADE ALDEIA DE CARAPICUÍBA Carapicuíba Inclui bibliografia e anexo 1. Leitura 2. Sala de aula 3. Gêneros textuais 4. Linguística. I. Título. CDD 407 ALEX FERREIRA DE ARAUJO A LEITURA NA SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO COM O GÊNERO TIRA TCC aprovado como requisito parcial para obtenção do título de licenciado em letras.…

um produto do pensamento e intenções do autor sem levar em conta as experiências e os conhecimentos do leitor nem a interação que envolve o processo da escrita e da leitura. Por fim, a escrita vista com enfoque na interação é encarada como produção textual, que exige do autor ativação de conhecimentos vários. A escrita não é compreendida apenas como apropriação das regras da língua, mas como interação escritor-leitor. Nessa interação, as intenções de quem escreve são consideradas e também…

HIPERTEXTUALIDADE E HIPERTEXTO: SERIA REDUNDÂNCIA?* Ana Cristina Lobo‐Sousa (UFC)* crisloup@gmail.com RESUMO Este trabalho parte do embate terminológico em torno do termo hipertexto, tomando as características não‐ linearidade e intertextualidade como categorias para propor que pensemos hipertextualidade e hipertexto como termos distintos. Como aporte teórico, partimos de uma perspectiva bakhtiniana de linguagem, sobretudo no que diz …

Unidade 1: Leitura e escrita no Ensino Superior ........................................................ 9 Unidade 2: Gêneros textuais ............................................................. .......................28 Unidade 3: A organização do texto ..........................................................................46 Unidade 4: A coerência e coesão textuais...............................................................60 Unidade 5: Produção de…

vinculadas modificando assim a sua compreensão. Colomer (2002, p. 36-37) apresenta como o leitor construirá o significado em um processo que pode ser dividido em: A formulação de hipóteses. Quando o leitor se propõe a ler um texto, uma série de elementos contextuais ativa alguns de seus esquemas de conhecimento e o leva a antecipar aspectos do conteúdo. Suas hipóteses estabelecem expectativas em todos os níveis do texto, são formuladas como suposições ou perguntas mais ou menos…