Principais Especificidades Da Educação Indígena

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ – UFPA INSTITUTO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO CARLA SANTOS BELÉM 2012 Curso: Pedagogia Disciplina: História da educação brasileira e da Amazônia Artigo com Tema: Escola e Educação Indígena OS POVOS INDÍGENAS E A EDUCAÇÃO ESCOLAR: A escola entrou na comunidade indígena como um corpo estranho, que ninguém conhecia. Quem a estava colocando sabia o que queria, mas os índios não…

Principais especificidades da Educação Indígena Refletir sobre educação indígena é muito importante no momento histórico em que vivenciamos a década dos povos indígenas. Conforme Meliá (1979), a educação indígena está mais perto da noção de educação, enquanto processo total. A convivência e a pesquisa mostram que para o índio a educação é um processo global. A cultura indígena é ensinada e aprendida em termos de socialização integrante. Os educadores do índio tem rosto e voz; têm dias

O principal objetivo na criação da Escola Indígena, é tentar reverter o processo predatório que vem cada vez mais extinguindo a cultura e os costumes indígenas, e que já vem acontecendo desde a época do descobrimento. Os benefícios cruciais na criação dessa modalidade de ensino são: A proteção à memórias históricas, étnicas, linguísticas e científicas próprias dessas comunidades, e ao mesmo tempo, proporcionar também um conhecimento sobre a cultura de outros povos ao redor do mundo,…

PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INDÍGENA NO MUNICÍPIO DE OIAPOQUE NA ALDEIA DO MANGA Marlon Santos da Costa Nádila de Nazaré Brasil da Luz Soraya Fernandes Santos Tiago Joanderse Barreto Santana Valmina Pires Barbosa da Silva. RESUMO A pesquisa fundamenta-se no título do VI EVINTER: Educação Inclusiva: múltiplos olhares, o que impulsionou ao estudo da temática Processo de Ensino Aprendizagem na Educação Indígena no Município de Oiapoque na Aldeia do Manga. Observou-se que…

INSTITUTO MARANHENSE DE DIVERSIDADE CIENTIFICA-IMDIC PROGRAMA DE QUALIFICAÇÃO EM FÉRIAS – PQF VALÉRIA SOUSA CATINGUEIRO RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO (Educação Infantil Indigena) GRAJAÚ-MA 2013 INSTITUTO MARANHENSE DE DIVERSIDADE CIENTIFICA- IMDIC VALÉRIA SOUSA CATINGUEIRO RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO GRAJAÚ-MA 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––04 2 IDENTIFICAÇÃO

GRAZIELLE REGINA ALVES DE FREITAS RGM 14223562 UNIFRAN COORDENAÇÃO DE R2 HISTÓRIA – AP IV LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA E POLÍTICAS EDUCACIONAIS PROFESSORA DANIELA MOURA SÃO JOSÉ DO RIO PRETO – S.P. 2014 AS PRINCIPAIS ESPECIFICIDADES DA EDUCAÇÃO INDÍGENA Seguindo a Constituição, a LDB define que a educação indígena deve ser bilíngue, intercultural, diferenciada e específica. A educação diferenciada possibilita que o ensino trabalhado em cada escola preserve os universos…

civilização utilizada pelos índios? Quais são as características básicas adotadas após a criação do serviço? Quais as principais causas das dificuldades encontradas do serviço de proteção ao índio? Hipótese: Solucionar os problemas encontrados pelos índios antes, durante e depois da criação do sistema. Objetivos: Abordar as dificuldades enfrentadas pelas tribos indígenas, e ressaltar a importância do serviço de proteção aos índios. Justificativas: O tema…

EDUCAÇÃO INDÍGENA Hoje, a escola indígena, na maior parte dos povos que mantêm contato com a civilização, tem como objetivo manter os costumes dos índios e ensinar a sua língua junto com as outras matérias. O currículo diferenciado não é só o ensino da língua materna, mas de todo um currículo além das questões de cada povo. A diversidade linguística esta diretamente ligada a questão da educação, pois são faladas no mínimo 180 línguas indígenas e o processo educacional atual visa…

AVANÇOS E DESAFIOS EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA Anderson Martins1 INTRODUÇÃO: O nosso trabalho diz respeito aos avanços e desafios encontrados no campo da educação escolar indígena, tendo como ponto de partida a experiência realizada por nós junto a algumas escolas indígenas situadas na região noroeste do Mato Grosso. A nossa pesquisa se constitui de três partes, sendo a primeira relacionada ao processo de “escolarização” dos povos indígenas na história do Brasil, que culminou

▪ O direito à escola indígena é garantido pela constituição de 88, e é definido que essa educação escolar deve ser diferenciada, específica, intercultural e bilingue. Em 91 o governo transferiu a responsabilidade pela escola indigena da FUNAI pro MEC. A principal crítica era que o ensino integracionista oferecido pela FUNAI acabava acentuando as desigualdades já existentes, e também eles defendiam que a escola indígena deveria ser autonoma, entendida como uma resposta aos problemas…