Planos De Aula Com Tangram Para Ensinar Matemática

do Estado do Amazonas Escola Normal Superior Licenciatura Plena em Matemática PAIC-Programa de Apoio Iniciação Científica Uso do GeoGebra no contexto da Geometria Plana Orientador (a): Prof. ª Msc. Geraldine Silveira Lima Co-orientador: Prof. º Msc. Marcos Marreiro Salvatierra Bolsista: Yara Rodrigues de Sousa MANAUS, 2015 Universidade do Estado do Amazonas Escola Normal Superior Licenciatura Plena em Matemática APOSTILA GEOGEBRA Construções feitas durante o…

escolar visando o desenvolvimento integral do educando como ser humano na busca de sua identidade como cidadão e como agente responsável solidário e autônomo em relação a si próprio, sua família e comunidade. “A escola não é um espaço somente para ensinar e aprender, mas também um espaço para aprender a conviver criando laços de amizade respeitando as diferenças de saberes. Freire (2003)”. Sendo assim, a escola oferece uma educação: questionadora, integradora, crítica, impulsionadora da…

FACULDADE LATINA AMERICANA DE EDUCAÇÃO-FLATED GILMAR SALES RIBEIRO DIFICULDADES DA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA: ONDE ESTÁ A DEFICÊNCIA? PIRAPEMAS-MA 2013 GILMAR SALES RIBEIRO DIFICULDADES DA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA: ONDE ESTÁ A DEFICÊNCIA? Artigo apresentado ao curso de Pós-graduação em Metodologia par o Ensino da Matemática da Faculdade Latina Americana de Educação - FLATED, como requisito obrigatório para…

perdido de qual método aplicar de como se portar em sala de aula, ainda existe o método tradicional, o professor bonzinho, e outros que simplesmente não conseguem dominar uma sala de aula e nem seu próprio controle de voz em que correm riscos nas cordas vocais, outros que não vêem à hora de aposentar, mas vivenciar com as dificuldades só nos mostra que somos capazes, que cada criança tem um dom diferente, que não há somente um método para se ensinar e a aprendizagem é constante tanto da…

Levantamento dos objetivos e organização didática dos anos iniciais do Ensino Fundamental.............................................................13 Atividade 6 – Conhecimento do plano de aula e observação da prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental...............................14 Atividade 7 – Observação de aulas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com foco na rotina diária e na relação…

AS CRIANÇAS E O CONHECIMENTO MATEMÁTICO: EXPERIÊNCIAS DE EXPLORAÇÃO E AMPLIAÇÃO DE CONCEITOS E RELAÇÕES MATEMÁTICAS Priscila Monteiro1 Matemática.Priscila@gmail.com APRESENTAÇÃO Desde muito pequenas, as crianças entram em contato com grande quantidade e variedade de noções matemáticas, ouvem e falam sobre números, comparam, agrupam, separam, ordenam e resolvem pequenos problemas envolvendo operações, acompanham a marcação do tempo feita pelos adultos, exploram e comparam pesos e tamanhos

registro do desenvolvimento de cada aluno, sem o objetivo de promoção (até mesmo para a passagem ao ensino fundamental). De INFANTIL para o FUNDAMENTAL = no 1º bimestre é mais lento, tem muitas mudanças: não janta mais, não tem cardápio de lanches, perde aula se chegar atrasado, tem que seguir o hr de entrada e saída (carga hr maior), já cuidam plenamente de seus pertences, escovam os dentes somente se trazem e o prof. não fica cobrando, não pode fazer as coisas por eles pois devem…

Participação do trabalho docente 20/03/2014 07h30 11h30 04horas Participação do trabalho docente 25/03/2014 07h30 11h30 04horas Participação do trabalho docente ESPAÇO RESERVADO AO REGISTRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES CONFORME PLANO DATA ATIVIDADE COMPLEMENTAR N.º DE HORAS ASS. DO SUPERVISOR DE ESTÁGIO __________________________________________ RESUMO FINAL ( preencher somente a última FCF após conclusão do estágio )…

Plano de Curso Ensino Fundamental 1º ao 5º ano 2009 1 APRESENTAÇÃO “(...) Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta e com o silêncio ( intimamente sábio ) das tuas palavras e dos teus gestos ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida.” Ademar Ferreira. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir. Caro(a) professor(a), Mais um ano letivo inicia-se, trazendo novos desafios que…

...................................................................................... 7 2.1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ............................................................................... 7 2.2. DADOS REFERENTES À SALA DE AULA E AO PROFESSOR TITULAR .............................................. 8 2.3. DADOS REFERENTES AOS ESTUDANTES ..................................................................................... 10 2.4. PRINCIPIOS ORIENTADORES...................