Plano De Trabalho Diretor De Escola

que o (a) universitário (a) ________________________________________________ do 4º período desta Instituição, foi aceito (a) para a realização de estágio não remunerado, sem vínculo empregatício na Supervisão e Administração Escolar, conforme plano de trabalho apresentado. Declaro, também, estar ciente dos objetivos desta modalidade de estágio, bem como dos instrumentos necessários à sua implantação, ao seu desenvolvimento e à sua avaliação. Instituição concedente do estágio: Endereço:

FORMULÁRIO 1 – PLANO GERAL - ESTÁGIO OBRIGATÓRIO FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE CARATINGA CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA Pró-Reitoria de Ensino Coordenadoria Técnica de Estágio Formulário 1 2015/1 DADOS DO ESTAGIÁRIO (A) Nome Completo: Matrícula: Curso: Pedagogia Período: 7º Turma: Única Ano: 2015 Área de realização do Estágio: Educação Básica – Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio INFORMAÇÕES SOBRE A EMPRESA/INSTITUIÇÃO Nome Completo: Endereço Completo: C N P J: Telefone:

“O Ofício do Diretor de Escola: Perspectivas e Realidades” Trabalho apresentado para a Disciplina de Gestão Acadêmica das Escolas 2011 “O Ofício do Diretor de Escola: Perspectivas e Realidade” Como gerir uma escola hoje no Brasil após a Lei de Diretrizes se Bases de 1996? Essa é uma questão difícil de ser respondida em poucas linhas, porém este trabalho pretende…

Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996, toda escola precisa ter um projeto político pedagógico (o PPP, ou simplesmente projeto pedagógico). Esse documento deve explicitar as características que gestores, professores, funcionários, pais e alunos pretendem construir na unidade e qual formação querem para quem ali estuda. Tudo preto no branco. Elaborar um plano pode ajudar a equipe escolar e a comunidade a enxergar como transformar sua realidade…

CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO Estágio Supervisionado Análise do Plano Gestor e Administrativo da Escola Estadual Nagib Saad Acadêmica: Andréa Simone Camargo Nogueira Curso: Pedagogia PÓLO DE RIO VERDE-GO 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO Coordenadoria de Educação a Distância Curso de Pedagogia

FAUSTINO RA 174280 TALITA DA SILVA GICA RA 191993 TRABALHO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR AGUDOS-SP 2012 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ARIANE BISPO MARTINS RA 182338 GISELE PEREIRA DA SILVA RA 157988 MARCELA FAUSTINO RA 174280 TALITA DA SILVA GICA RA 191993 TRABALHO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR

autoritarismo e das praticas centralizadoras. Snyders afirma “A escola não é o feudo da classe dominante, ela é o terreno de luta entre a classe dominante e a classe explorada;ela é o terreno em que se defrontam as forças do progresso e as forças conservadoras”.Sendo assim a escola reflete a luta da burguesia pois os mesmos queriam e tinham o domínio sobre a escola, e a classe dos trabalhadores lutavam por uma escola igualitária e para todos.A escola é um espaço de livre circulação de…

PROFISSIONAL – A ESCOLA PÁGINA 115 – ATIVIDADE APLICADA: PRÁTICA LIVRO ORGANIZAÇÃO ESCOLAR SOROCABA 2015 SUMÁRIO Introdução..............................................................................04 Gestão Escolar.......................................................................05 Entrevista com Diretor............................................................05 Análise da Entrevista..............................................................06 Escolha do…

Descentralizada: Conselho Diretor, Caixa Escolar, Projeto Político-Pedagógico Antônio Cabral Neto (UFRN) Maria Doninha de Almeida (UFRN) 35 Uma Inter-relação: políticas públicas, gestão democrático-participativa na escola pública e formação da equipe escolar Katia Siqueira de Freitas (UFBa) 47 3 60 A Gestão da Escola Básica: conhecimento e reflexão sobre a prática cotidiana da diretora de escola municipal Marta Luz Sisson de Castro (PUC-RS) 71 Autonomia…

não somente com a qualidade metodológica e técnica para a aprendizagem efetiva, mas também com a formação e autoformação das pessoas. À metodologia caberá sistematizar o que o aluno detém de saberes acumulados, sem perder de vista a qualidade do trabalho e a necessidade do avanço em menor tempo possível. Para contemplar estes aspectos, a metodologia usada na abordagem dos temas em estudo precisa considerar o educando como produto do conhecimento e ao mesmo tempo construtor de hipóteses…