Plano De Aula Realismo

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃ0 – UEMA PROGRAMA DARCY RIBEIRO – PDR CURSO – LETRAS DISCIPLINA – LITERATURA BRASILEIRA II ACADÊMICO – CÂNDIDA REIS PLANO DE AULA DURAÇÃO: - 03 aulas PÚBLICO ALVO: - Alunos do Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: - Literatura Brasileira TEMA: - Obra A Capital Federal, de Artur Azevedo OBJETIVO: - Despertar nos alunos o gosto por leitura de obras literárias - Auxiliar os alunos para que possam adquirir e construir conhecimentos de forma coletiva

Perspectivas teóricas contemporâneas Aplicações da teoria Bibliografia Nogueira e Messari – teoria das relações internacionais Referencias de apoio Giordanno Brunno O nome da rosa Sob a nevoa da guerra Um herói do nosso tempo Guerra ao terror Aula 1 – 29/01/2014 A historia não é necessária (independente de escolhas e decisões humanas) sendo ela estritamente contingente e dependente da vontade e desejos humanos A historia é uma narrativa, sendo assim ela tem fins referentes ao…

da Silva Brum Pinto Imagem-movimento: O ponto de vista de Deleuze sobre o neo-realismo Gilles Deleuze é um filósofo Francês formado na Universidade de Paris em 1948, onde dedicou-se a dar aula até 1964. O texto, que será tema deste trabalho, Cinema 2: Imagem-Tempo foi publicado em 1985, tratando-se da continuação do primeiro denominado de: Cinema 1: Imagem- Movimento, onde o autor escreve sobre o realismo e como era feito o cinema até aquela momento. O presente trabalho busca…

UNIP - Curso de Psicologia - Psicologia Construtivista - Profa. Heloisa Helena Garcia O material abaixo servirá de referência para o Primeiro Trabalho, junto com a leitura indicada no Plano de Aulas e o material online. TRABALHO IMPRESSO: CAPA (completa com nomes e RAs dos integrantes), MÉTODO (objetivo, sujeitos, local, procedimentos de coleta e análise = aqui inserir os itens conforme abaixo), RESULTADOS: selecionar um total de 8 Desenhos, sendo 2 mais representativos de cada fase…

............................................................................ 3 2 - O Realismo Russo............................................................................ 4 3 - “Tchapaiev” e sua Relação com o Stalinismo............................... 5 4 - Conclusão.......................................................................................... 7 5 - Anexo 1 -Plano de Aula:.................................................................. 8 6 -…

As pesquisas sobre representação espacial do estudo do desenho, foi dividido em duas situações: desenho espontâneo e copias de formas geométrica. No estudo desenho espontâneo usaram estágio definido por Luquet, ou seja, incapacidade sintética, realismo visual e intelectual. Resumindo a ideia de Luquet e Piaget sobre o desenvolvimento infantil. Crianças de 3 a 5 anos: Incapacidade Sintética: Não desenha tudo que vê. Luquet: O desenho difere do objeto representado, pois a criança imagina o

segundo as análises dos desenhos nas diferentes idades. As fases são: Realismo Fortuito, Realismo Gorado, Realismo Intelectual e Realismo Visual. PROCEDIMENTO Os desenhos foram retirados no Colégio Nossa Senhora da Misericórdia, em Campinas. Cinco crianças foram “entrevistadas”: Beatriz (três anos), Victor (quatro anos), Cauã (cinco anos), José Bento (oito anos) e Letícia (onze anos). Fizemos as análises conforme as aulas de Psicologia Construtivista e às teorias dos autores Piaget e Luquet.

desenvolvimento cognitivo da criança, tanto na clínica como em sala de aula. A tabela abaixo faz uma relação das análises de Luquet e Lowenfeld, uma vez que possuem muito em comum. Sua utilização deve ser criteriosa e a questão não é se a criança desenha bem ou mal, mas se em seu desenho estão presentes alguns componentes comuns para sua idade. É comum encontrarmos situações em que uma criança de 7 anos apresenta traços do Realismo intelectual, dessa forma juntamente com outras…

sua prioridade. Apesar dos pesares, pessoas que sabem muito mais do que o professor. Devo dizer que esta sabedoria se refere ao conhecimento de mundo, e é este conhecimento, tão diferente do meu, que me fez gostar tanto de compartilhar uma sala de aula com estes alunos. Como estagiária da disciplina de língua portuguesa, notei como somos importantes para converter este conhecimento de mundo em melhorias sociais para estes próprios sujeitos. A linguagem é o mecanismo fundamental de comunicação

objetivo-simbólico ( 2 – 6/7 anos) • Socialização da ação: forma de pensamento que tem como base a linguagem interior e o sistema de signos -> interiorização da palavra • E interiorização da ação: forma de reconstituição das imagens e experiências mentais no plano intuitivo, ou seja, não mais baseada apenas nas percepções e movimentos. • Afetividade: aparecem sentimentos interindividuais, como simpatia, antipatia, respeito, etc. e uma afetividade interior. Pré-operatório ou…