Plano De Aula Interdisciplinar Com Educaçao Fisica

........................................................16 2.2 – A Escola e o Meio Ambiente.................................................................................23 CAPITULO 3 - ATUANDO DE FORMA INTERDISCIPLINAR COM A VISÃO AMBIENTAL.........27 3.1 - O professor interdisciplinar....................................................................................28 3.2 – O ambiente, os Alunos e os Projetos.....................................,..............................30 …

Plano de Aula Tema: Boneco Articulado Duração: 1 aula Série: Segunda Fase do Ensino Fundamental Idade: 6° ano (11 anos) Objetivos da Aula: • Conhecer e perceber as possibilidades de movimentos do corpo; • Perceber as diversas possibilidades de relações sociais por meio de diálogos corporais nas atividades individuais e de grupo; • Perceber as limitações corporais durante as movimentações propostas e as alterações que a atividade física exerce sobre

LUIZ GONZAGA DUARTE DA SILVA – RA 401862 RELATORIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO “EDUCAÇÃO INFANTIL” SOBRAL – CE 2013 LUIZ GONZAGA DUARTE DA SILVA – RA 401862 RELATORIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO “EDUCAÇÃO INFANTIL” Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância-CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de

1- SÍNTESE REFLEXIVA.......................................................................................4 2- PLANO DE AULA - NATUREZA E SOCIEDADE..............................................7 3- PLANO DE AULA - MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.......................7 4- PLANO DE AULA - ARTES E MÚSICA.............................................................8 5- PLANO DE AULA - ENSINO E ALFABETIZAÇÃO............................................8 6- CONSIDERAÇÕES FINAIS..................

global; propiciando sólida formação para atuar como docente na área, desenvolver atividades específicas da prática profissional, além de desenvolver, no âmbito acadêmico, competências para compreender e desenvolver a capacidade de atuar de forma interdisciplinar. Iniciando a sua trajetória é necessário que você compreenda a organização do seu curso, seus espaços presenciais no polo de apoio presencial assim como os espaços virtuais, pelos quais seu estudo e seus compromissos…

INSTITUTO DE ESTUDOS E PESQUISA VALE DO ACARAÚ Curso de Licenciatura em Educação Física Estágio Supervisionado no Ensino Infantil e Fundamental I Professor Emílio Sousa Albuquerque Talita Matias – 0584 RELATÓRIO: Estágio Supervisionado no Ensino Infantil e Fundamental I Itapipoca – 2014 DEDICATÓRIA Dedico este trabalho primeiramente a Deus, pois sem a sua ajuda, a sua direção e o seu agir eu não teria capacidade…

respeito à “Valorização do Trabalho e Educação em Saúde”. Mediante atividades realizadas no momento de sensibilização no projeto, como por exemplo, a problematização de experiências próprias, acadêmicas, e profissionais dos viventes. A partir disso, considerando o tema do Eixo, foi levantada a seguinte questão problema: “De que forma a Educação Permanente em Saúde influencia na valorização profissional? Ela está sendo garantida conforme a política nacional de educação permanente em saúde…

INSTITUTO PIAGET Campus Académico de Almada INSTITUTO SUPERIOR DE ESTUDOS INTERCULTURAIS E TRANSDISCIPLINARES LICENCIATURA EM MOTRICIDADE HUMANA RAMO: EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTO DOSSIER DE ESTÁGIO Discente: Marta Castro Correia Nº: 39290 Orientador externo: Dr.Hugo Santos Orientador interno: Dr.Rui Biscaia 1 Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares Almada, Janeiro de 2011 DOSSIER DE ESTÁGIO Marta Castro Correia 2 ÍNDICE GERAL 1. Expectativas iniciais sobre

Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional As Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional rege o sistema escolar brasileiro atualmente. Portanto é sua a responsabilidade de definir e regularizar este Sistema, com base nos princípios presentes na Constituição Brasileira. A primeira LDB foi criada em 1961, seguida por uma nova versão 1971, que vigorou até a promulgação da mais recente em 1996. Com a promulgação da Constituição de 1988, a LDB anterior (4024/61) foi…

pensar um projeto interdisciplinar como é um conjunto de conhecimentos construídos por diferentes áreas do saber, e neste fazer envolvem-se os alunos, motivados a buscar respostas para o problema /tema alvo. Num projeto, estudantes não ficam parados, ouvindo o professor falar. “No projeto interdisciplinar não se ensina, nem se aprende: vive-se, exerce-se. A responsabilidade é de todos, mas a responsabilidade individual é fundamental, pois esta é a marca do projeto interdisciplinar”…