Plano De Aula e Atividades Para Crianças Com Sindrome De Down

ssional dos que atuam nos NIT e nas IGI; Estabelecer, promover e difundir as melhores práticas para os NIT e para as IGI; Apoiar os NIT e as IGI em suas gestões junto ao Poder Público e demais organizações da sociedade civil; Mapear e divulgar as atividades e indicadores dos NIT e IGI; Apoiar eventos de interesse de seus associados; Promover a cooperação e atuação em rede entre seus associados; Contribuir para a proposição de políticas públicas relacionadas à inovação tecnológica,…

etapas do processo de inclusão que serão seguidas para um melhor acompanhamento organizacional, escolar e familiar. No quarto momento são descritas as deficiências, os transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades acompanhadas do plano de trabalho que será aplicado após a inserção do aluno na unidade escolar. No quinto momento são descritos alguns recursos pedagógicos que poderão ser utilizados pelo docente como facilitadores do trabalho pedagógico e garantia do…

realizadas na Escola de Educação Infantil Ursinho Branco, pertencente à rede Privada de Ensino, localizada na Alameda Castanheiras, 125, Bairro Tamboré, no Município de Santana de Parnaíba/ SP durante o segundo semestre do corrente ano. Relatando 100 horas/aula da disciplina que tem o objetivo exteriorizar o aprendizado acadêmico fora dos limites da instituição de ensino. É o espaço onde o discente irá desenvolver seus conhecimentos junto à escola pública escolhida. Onde podemos atuar…

[pic] VITÓRIA S.A. ASSESSORIA EM SERVIÇO SOCIAL. Rua: AMOR PERFEITO, 45 - BAIRRO CORAÇÃO - GRAVATAÍ, RS. CEP 2222222-222. Telefone: 0513444.9999 Correio eletrônico: vitoriasa@gap.com.br Plano de ação: Identificação: Escola Municipal de Ensino Infantil Albertino de Souza. Rua das Hortências, 589 – Bairro Primavera - Canoas –RS. Telefone 051-5995444. Endereço eletrônico: albertino.souza@gta.com.br.

INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM SÍNDROME DE ASPERGER EPIGRAFE “Cada dia Deus nos dá uma tela nova, quem escolhe as Frei Clemente Kissumir. cores somos nós”. AGRADECIMENTOS Agradeço à Deus pelo dom da vida e por iluminar o meu caminho; Aos meus pais, que com simplicidade, sempre respeitaram os meus estudos, o que me impulsiona a buscar novos conhecimentos, além de contribuir com a minha realização;…

a João Luis, meu eterno terapeuta, que me dizia ser o Mestrado uma atividade solitária, o que se confirmou em dias intermináveis à frente do computador, tendo como companhia pilhas de livros e meu fiel cãozinho, “Nuno Boy”, que de vez em quando se espreguiçava em minhas pernas como que dizendo que estava ali, dando “a maior força”. DEVO TUDO A TODOS RESUMO SOUSA, Ivete Cristina. Sala de recursos multifuncionais e Sala de Aula Comum: A Deficiência Intelectual em foco. 2013. 132f.…

.................. |06 | |2.3 Caracterização da turma e da sala............................ |07 | |2.4 Aplicação dos planos de aula................................. |09 | |3. CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................... |24 |

abandonados à própria sorte. (NERES, 2006, p.11). Na sociedade grega, as necessidades básicas eram garantidas pelos escravos, os homens livres dedicavam-se a política e a filosofia, o direito a cidadania era exclusiva da elite, excluídos mulheres, crianças, escravos, estrangeiros, trabalhadores e plebe isto é, a maioria das pessoas. Os gregos seguiam uma ideologia aristocrática na qual, era cultivada por homens sábios, livres e privilegiados tanto social quanto economicamente. A…

AUTISMO E EDUCAÇÃO: NOVAS POSSIBILIDADES E TÉCNICAS QUE PODEM AUXILIAR NO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS COM TEA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Cristiane Maria Sehnem 1 RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo especificar sobre o que vem a ser o Transtorno do Espectro Autista e trazer novas possibilidades e técnicas que podem auxiliar no desenvolvimento destas crianças tanto nas suas famílias quanto na Educação Infantil. O artigo é de cunho qualitativo, com seu estudo fundamentado nos

curriculares previstas nos níveis de concretização apontam a necessidade de adequar objetivos, conteúdos e critérios de avaliação, de forma a atender a diversidade existente no País. Essas adaptações, porém, não dão conta da diversidade no plano dos indivíduos em uma sala de aula. Para corresponder aos propósitos explicitados nestes parâmetros, a educação escolar deve considerar a diversidade dos alunos como elemento essencial a ser tratado para a melhoria da qualidade de ensino e…