Plano De Aula Artigos Definidos e Indefinidos

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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 15.2.2 MATERIAIS E MÉTODOS (ou METODOLOGIA) 15.2.3 APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS 15.2.4 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS 15.2.5 CONCLUSÃO (ou CONSIDERAÇÕES FINAIS) 16 ARTIGO (NBR 6022:2003) 16.1 ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS 16.2 ELEMENTOS TEXTUAIS 16.3 ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS 16.4 PECULIARIDADE DA FORMATAÇÃO DOS ARTIGOS 17 APRESENTAÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS 17.1 ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS (EXEMPLOS) 17.2 ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS 17.3 ELEMENTOS TEXTUAIS 17.4 ILUSTRAÇÕES 17.5 TABELAS 17.6…

discussão de suas aplicações. O objetivo é preparar os alunos para a busca de resoluções criativas a partir do conhecimento acumulado, com a sustentação por meio de argumentos coerentes e consistentes. Desta forma, acreditamos ser possível tornar as aulas mais interativas e, conseqüentemente, melhorar a qualidade do ensino oferecido. Na formação dos futuros profissionais, entendemos que não é papel do Curso de Direito da Universidade Estácio de Sá tão somente oferecer conteúdos de…

Graduação, através de Edital específico, definirá os critérios e condições para o preenchimento dessas vagas. 9.8 UEMA / DARCY RIBEIRO 2011 Edital 3 12 DO HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DOS CURSOS 12.1 Os cursos de Licenciatura terão suas aulas ministradas unicamente nos municípios sede, a partir do primeiro semestre letivo de 2011, período regular, obedecendo-se ao Calendário Acadêmico da UEMA, nos seguintes turnos e horários: CURSOS Ciências - Habilitação Biologia Ciências -…

gargalhadas, pelo apoio (mesmo que à distância), pelo carinho “persistente”, e pela compreensão das minhas ausências e da importância desta fase da miha vida. Aos professores Beth, Jorge e Carminha pelos ensinamentos na minha fase acadêmica, através de: aulas, conversas, orientação de monografias, cursos, organização de eventos, e em especial dos treinos, viagens e demonstrações do Grupo Ginástico Unicamp. À minha “co-orientadora” e amiga Marília, que com seu conhecimento e amizade,…

e o mesmo texto pode ter significados e interpretação diferente entre cada pessoa que ler. Por isso a leitura nada mais é do que o entendimento e a compreensão do que você leu. Disponível em: 14 de Maio 2012 HTTP://istacalp.blogspot.com.br/2010/03/aula-4-leitura-e-producao-de-sentidos.html Acesso em: 14 de Maio 2012 TEXTO “Se como vimos, a leitura é uma atividade de conclusão de sentido que pressupõe a interação autor-texto-leitor, é preciso considerar que nessa atividade,…

Ana Carolina de Souza Bierrenbach Orientadora: Prof. Dr. Antoni Ramón i Graells e NTR e AD u LTOS e CRIANÇAS: CONSID e RAÇÕ e S SOBR e O PROC e SSO CRIATIVO DE LINA BO BARDI pós- 044 Re sumo Este artigo pretende examinar o processo criativo de Lina Bo Bardi e relacioná-lo com suas concepções arquitetônicas. Para realizar esse exame, estabelece uma conexão entre a produção de sua arquitetura e os modos como os adultos e as crianças atuam no mundo e…

como objectivo principal analisar em que contexto o Plano dos Centenários abarcou a vasta rede de escolas do distrito de Vila Real. Reflectindo também num ponto de capilar importância, de que forma é que o aumento do número de alunos influenciou as novas construções escolares. Conciliando estes factores, foi colocada a grande interrogação a esta investigação, perceber e concluir se a arquitectura nacional atingirá o seu momento de expansão com o “Plano dos Centenários” ao nível dos…

O objetivo deste estudo é salientar a necessidade de melhor formação docente em relação à Educação de Jovens e Adultos (EJA) e, mais especificamente, em relação ao idoso, um grupo marcado por múltiplas exclusões e bastante presente nas salas de aula de EJA. O estudo foi realizado a partir de revisão bibliográfica sobre Educação de Jovens e Adultos, idosos e formação docente, da reflexão sobre documentos, tais como a Constituição da República Federativa do Brasil e o Estatuto do Idoso, e…

escolas, na visão da direção, do professor e do aluno, bem como investigar quais são as políticas e ações promovidas pelos gestores de Educação e pelas escolas participantes, que visam a incentivar (e facilitar) o processo de inclusão digital em aulas de Língua Inglesa. Percebemos que, no que diz respeito ao ensino de Língua Inglesa a escola pública, ainda não se efetivou, de fato, o processo de inclusão digital. Essa não efetivação parece resultar de uma tensão entre o que preveem…