Plano De Acao Aula Genero Conto De Fadas

de São Paulo, desde 1986. Para a Editora Moderna, traduziu e adaptou os módulos do curso Compreensão Leitora – Ler e Viver e colaborou com a coleção didática Projeto Araribá, para o ciclo 2 do Ensino Fundamental. 1 Sumário Apresentação, 4 O conto maravilhoso, 4 A Coleção Um, dois, três... Era uma vez!, 6 Sugestões de trabalho com os livros da coleção, 7 Leitura compartilhada, 7 Sugestões de atividades - O livro das criaturas extraordinárias, 8 Leitura compartilhada em classes de…

tem como objetivo principal, investigar e abordar de que forma a aplicação da literatura infantil, em especial os contos de fadas em sala de aula contribuem para o desenvolvimento do imaginário da criança. O trabalho está estruturado em quatro capítulos. No 1° capitulo: A ORIGEM DOS CONTOS DE FADAS, relata o contexto histórico e todo o caminho percorrido até chegar nos contos de fadas que chegamos hoje. No subcapitulo 1.1- OS IRMÃOS GRIMM, relata com um pouco mais de detalhes sobre a…

A literatura infantil tem como parâmetros contos consagrados pelo público, e que eram divulgados através da linguagem oral na sociedade da época. No século XVII, o francês Charles Perrault, autor de Cinderela e Chapeuzinho Vermelho, coletou contos e lendas da Idade Média e adaptou-os, constituindo os chamados contos de fadas, por tanto tempo tidos como paradigmas do gênero infantil. (CADEMARTORI, 1986) No século XIX, outra coleta de contos populares é realizada, na Alemanha,…

HORA DO CONTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Santa Maria / RS 2007 2 Bruna Drehmer Flôres A IMPORTÂNCIA DA HORA DO CONTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho Final de Graduação apresentado à Área de Ciências Humanas, do Centro Universitário Franciscano, como requisito parcial para conclusão do Pedagogia Educação Infantil. Orientadora: Prof. Ms. Marilene Gabriel Dalla Corte Santa Maria / RS 2007 Curso de 3 Bruna Drehmer Flôres A IMPORTÂNCIA DA HORA DO…

motivando e encorajando. A todos os amigos que colaboraram com o nosso processo e progresso durante nossa jornada e aqueles que nos ajudaram com nosso TCC. Citaremos alguns nomes nos desculpando se por ventura alguém não for mencionado. Maria do Conto, Mariana Alves Mendes Pereira, José Roberto Prazeres, Silvia Regina Marques, Atilio Bari, Elida Marques, Claudevalda e Maricélia, Aleksandra, e Paulo Guabiraba dos Santos. RESUMO Este trabalho traz a…

BELO HORIZONTE / MG 2013 Sumário: Estar alfabetizado é... Definição de: ( alfabetização, letramento, decodificar, ler, escrever,) Caracteristicas dos gêneros: (conto, fábula, história em quadrinhos, lenda, poesia) Atividades: ( bingo / montando nomes) A importância da leitura em sala de aula Atividade para crianças do ensino fundamental Conclusões finais Bibliografia Estar alfabetizado é: Significa ler e produzir textos para atender a diferentes

coerentes, atentando as regras para a elaboração. A equipe em primeiro momento se reuniu na sala de aula fizemos a distribuição das tarefas, sempre que possível reuníamos e outras vezes comunicávamos pela internet (E-mails) ou telefones. Na elaboração desta ATPS usamos livros, internet, revistas e outros materiais que nos ajudou a entender um pouco mais deste universo de letras, palavras, contos, e outros, com objetivo principal de produzir um relatório contemplando uma coletânea…

fundamental I 1 - a) conceito de gênero textual: Gêneros textuais são tipos especificos de textos de qualquer natureza, literários ou não-literários.Modalidades discursivas constituem as estruturas e as funções sociais (narrativas, discursivas, argumentativas) utilizadas como formas de organizar a linguagem. Dessa forma, podem ser considerados exemplos de gêneros textuais: anúncios, convites, atlas, avisos, programas de auditórios, bulas, cartas, cartazes, comédias, contos de fadas,…

excepcional importância na educação das crianças. As histórias falam da realidade interior na construção das nossas culturas, de como se constituíram as estruturas psicológicas das pessoas e dos grupos humanos. As lendas e as histórias de fadas são incluídas hoje no acervo básico da literatura infantil por que as crianças se apossaram delas, enquanto o público mais sofisticado as considerava uma literatura de menor significado. Este trabalho é o resultado de uma pesquisa…

linguagem pública, clara, direta e acessível. Na literatura popular, ao que parece, os assuntos tendem a ser abordados através de um ponto de vista geral que privilegia as angústias e perplexidades relativas ao “nós” e não ao “eu”. Tento dizer que, no plano do discurso, os livros para crianças não recorrem a uma “linguagem infantil” – algo que simplesmente não existe – mas sim a uma linguagem capaz de gerar identificação e ser compreendida por crianças e adultos, pobres e ricos,…