Para Que A Criança Brinca

Brinquedoteca constitui-se em um ambiente lúdico que permite o contato da criança com uma variedade de brinquedos. Além disso, é um importante espaço para brincar, particularmente o infantil. O brincar, por sua vez, do ponto de vista psicanalístico é um caminho para ascender ao novo, aprender, (re) elaborar um saber lúdico. As atividades desenvolvidas na Brinquedoteca são voltadas para as áreas afetivas, cognitivas e psicomotoras das crianças que frequentam. "A infância é o tempo de…

Observador 1 Menina com idade média 7 anos . A menina logo brinca com o seu pai de perna de pau, ele a ajuda a levantar e ela vai sozinha brincando, ele segura a sua mão com frequência. Para de brincar e pede ajuda do pai pra descer da perna de pau, vai andando no meio fio se equilibrando botando um pé na frente do outro .Corre em direção ao um grupo de mulheres e fala com uma delas . Corre novamente em direção ao pai e pula nas costas dele de surpresa . O pai a rodopia no ar e…

fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação e de ação pelas crianças, bem como de novas maneiras de construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e adulto. Sendo assim as brincadeiras carrega em si um grande potencial de desenvolvimento e entendimento da afetividade, o que significa muito quando se pensa no crescimento e desenvolvimento da criança como pessoa. E assim, o professor que se abre para incorpora–las em sua prática passa a…

brinquedoteca na aprendizagem escolar, se apresentando como uma aliada à escola, onde contr ibui para que as crianças formem amplo conceito de mundo, onde a afetividade é acolhida, a criatividade estimulada e os direitos da criança respeitados, bem como auxilia como suporte pedagógico. Propomos como objetivo principal analisar como a brinquedote ca pode ajudar no desenvolvimento da criança, e os objetivos específicos: identificar a importância da brinquedoteca; averiguar em como…

aplicadas com crianças de quatro e cinco anos e seus respectivos professores no primeiro semestre de 2007, em uma escola de Educação Infantil no município de Diamantino-MT. Os referenciais teóricos utilizados compreendem autores como: Bandeira e Freire (2006), Fantin (2000), Fidelis e Tempel (2005), Friedmann (1996), Kishimoto (1993,2003, 2006), Moyles (2002) entre outros. O estudo revelou que os jogos e brincadeiras tradicionais estão presentes na escola como iniciativa das crianças e,…

importância da brinquedoteca na aprendizagem escolar, se apresentando como uma aliada à escola, onde contribui para que as crianças formem amplo conceito de mundo, onde a afetividade é acolhida, a criatividade estimulada e os direitos da criança respeitados, bem como auxilia como suporte pedagógico.Na escola, em casa, e em espaços de lazer podemos identificar que as crianças hoje buscam um local para brincar, podendo assim interagir com um espaço voltado para sua faixa etária. E…

Observação Disciplina de Psicologia do Desenvolvimento Professora: Carmem Sílvia Alunas: Julia. Ap. de Oliveira Dias Jaqueline Silva Messias Rebeca A. Pereira Greice Kelly Oliveira São Paulo - 2012 Observações em duplas Criança P. H. A dupla 1 observou a criança P.H., em uma praça de alimentação, num momento de refeição com a família. Abaixo, temos as observações individuais: Rebeca: * P. H. está sentado de frente para seus pais. * Despreza o lanche completo e…

inclusive da criança, possibilitando a construção e reconstrução do seu próprio conhecimento. Mesmo assim, percebe-se que a utilização do lúdico como instrumento que auxilia no desenvolvimento intelectual da criança é ainda rejeitado por muitos educadores, pois estes têm uma visão distorcida com relação ao lúdico. Sendo assim o brincar perde a sua relevância e significação dentro do contexto da educação infantil uma vez que a escola se preocupa com a formação intelectual e cognitiva…

OBSERVAÇÃO Trabalho apresentado para disciplina de Psicologia do Desenvolvimento Ciclo Vital, sob a orientação da Professora Marisa Silva Campus Assis – São Paulo 2013 INTRODUÇAO Este trabalho consiste na observação de uma criança da faixa etária de zero á três anos em seu ambiente natural com a duração de meia hora. OBJETIVOS O objetivo deste trabalho é de aprender as técnicas de observação, para que possamos comparar o conteúdo observado, com as…

BRINCAR E A CRIANÇA JOGO, BRINCADEIRA E BRINQUEDO De acordo com Chateau (1987, p.11) no francês “jouer”, significa tanto “jogar”, quanto “brincar” bem como “representar”, no português ora utiliza-se de um termo ora de outro, porém o caráter lúdico da educação infantil se constitui através de todas estas práticas que são essenciais para o desenvolvimento da criança. Para Kishimoto (2003, p.7) jogo, brincadeira e brinquedo possuem significados distintos. Portanto, brinquedo é entendido