Diálogos_e_Mediação_de_Conflitos_nas_Escolas_-_Guia_Prático_para_Educadores

DIÁLOGOS E MEDIAÇÃO DE CONFLITOS NAS ESCOLAS Guia Prático para Educadores DIÁLOGOS E MEDIAÇÃO DE CONFLITOS NAS ESCOLAS Guia Prático para Educadores Brasília, DF - 2014 2014, Conselho Nacional do Ministério Público Conselheiros Rodrigo Janot Monteiro de Barros (Presidente) Alessandro Tramujas Assad (Corregedor Nacional) Luiz Moreira Gomes Junior Jeferson Luiz Pereira Coelho Jarbas Soares Junior Antonio Pereira Duarte Marcelo Ferra de Carvalho Cláudio Henrique Portela do Rego Alexandre Berzosa Saliba Esdras Dantas de Souza Leonardo de Farias Duarte Walter de Agra Junior Leonardo Henrique de Cavalcante Carvalho Fábio George Cruz da Nóbrega Secretário-Geral Blal Yassine Dalloul Secretário-Geral Adjunto Wilson Rocha de Almeida Neto Editorial Redação: Antonio Carlos Ozório Nunes Produção gráfica Supervisão editorial: Assessoria de Comunicação Social do CNMP Projeto gráfico, diagramação e impressão: Gráfica e Editora Movimento © 2014, Conselho Nacional do Ministério Público Permitida a reprodução mediante citação da fonte Tiragem 2.000 exemplares Apresentação A educação é transformadora por excelência. Inicialmente, pelo conhecimento acumulado e difundido na relação pedagógica entre professor e aluno, e, ao mesmo tempo, construído nos passos aligeirados dos acontecimentos históricos. A força transformadora da educação, contudo, vai muito além: ambienta-se no espaço escolar como projeção das experiências relacionais…

saber-de-quem-sabe no suposto vazio-de-quem-não-sabe, tanto mais tudo é feito de longe e chega pronto, acabado. Paulo Freire pensou que um método de educação construído em cima da idéia de um diálogo entre educador e educando, onde há sempre partes de cada um no outro, não poderia começar com o educador trazendo pronto, do seu mundo, do seu saber, do seu método e material. Um dos pressupostos do método é a idéia de que ninguém educa ninguém e ninguém se educa sozinho. A educação deve…

Capitulo 01 1 Educação na Segurança Pública Educação (do latim educations) no sentido formal é todo o processo contínuo de formação e ensino aprendizagem que faz parte do currículo dos estabelecimentos oficializados de ensino, ou seja, Escolas, Faculdades, Universidades, entres outros estabelecimentos. A educação significa o meio em que os hábitos, costumes e valores de uma comunidade ou sociedade são transferidos de uma geração para a geração futuras. A educação vai se formando…

currículos – Autorias, identidades profissionais. Os projetos de extensão podem promover o diálogo entre os saberes dos educadores e da comunidade e possibilitar um movimento da escola para além de seus muros. Iniciativas nessa direção estão presentes nos projetos de extensão já desenvolvidos pela Anhanguera em seu Programa de Extensão Comunitária (PEC). O PEC está sob a coordenação do Instituto de Ação Social e Extensão Comunitária (Iasec) desde a sua criação, em 2010. Os principais…

LIVRO: O QUE É MÉTODO PAULO FREIRE Carlos Rodrigues Brandão POR QUÊ? PRA QUÊ? O livro foi escrito assim meio rápido então ele pede um pouco de calma porque ele esta muito bem feito da maneira que acha que deveria ter sido escrito. Ele começou a rascunhar livros durante a sua viagem ao nordeste que daria o seguimento de seu livro. O leitor terá oportunidades de ter um novo método para a educação que brotava ali no sertão o amor que há vinte anos. Um lugar pequeno que foi construído…

O CONCEITO DE DIÁLOGO SEGUNDO PAULO FREIRE EM PEDAGOGIA DO OPRIMIDO Trabalho apresentado ao Componente Curricular de Filosofia, no Curso de Pedagogia da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – Unijuí. Orientador: Ms. Maciel Antoninho Vieira Santa Rosa, 2013 SUMÁRIO INTRODUÇÃO .............................................................................................................. 1 O CONCEITO DE…

Pedagogia do La Salle-RJ pelos ensinamentos recebidos. Às minhas amigas do Curso de Pedagogia pelo apoio, paciência e carinho no transcorrer deste trabalho. Aos funcionários do La Salle-RJ pela atenção dispensada aos alunos. 5 Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão. Mas, se dizer a palavra verdadeira, que é trabalho, que é práxis, é transformar o mundo, dizer a palavra não é privilégio de alguns homens, mas direito de todos os…

AGROECOLOGIA CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM AGROECOLOGIA LAPA- PARANÁ A PRÁTICA DO DIÁLOGO DE SABERES DA TURMA RESISTÊNCIA CAMPONESA, DA ESCOLA LATINO AMERICANA DE AGROECOLOGIA ERIC CÉZAR DE CAMARGO WALGER LAPA - PR JANEIRO - 2010 ERIC CÉZAR DE CAMARGO WALGER A PRÁTICA DO DIÁLOGO DE SABERES DA TURMA RESISTÊNCIA CAMPONESA, DA ESCOLA LATINO AMERICANA DE AGROECOLOGIA Trabalho apresentado a Universidade Federal do Paraná, ao Instituto Federal do Paraná e a Escola Latino…

Meireles Este pequeno livro deve ser dedicado a uma gente de quem a todo momento se fala aqui sem dizer o nome: monitores, alfabetizadores populares, animadores de círculos de cultura de ontem e de hoje. POR QUÊ? PRA QUÊ? Devo confessar, amigo leitor, que este livro foi escrito no fôlego de alguns dias e deve ter, portanto, todas as qualidades e também os defeitos do que é feito no quente da coisa, na hora em que a força da vontade de dizer pode ganhar do cuidado de dizer com…

AULA, DESTACANDO O PAPEL DO PROFESSOR. Segundo Lipmam há dois paradigmas opostos da prática educativa: o “paradigma-padrão da prática normal” e o “paradigma-reflexivo da prática crítica”. O paradigma-padrão entende a prática educativa como sendo uma transmissão de conhecimentos, que ocorre de maneira assimétrica, ou seja, o conhecimento já elaborado é apenas repassado do educador para o educando. A transmissão do conhecimento se justifica por uma compreensão de conhecimento e de…