psicologia desenvolvimento

as alternativas abaixo, sobre os modelos epistemológicos estudados: I. Os principais modelos epistemológicos estudados foram: empirismo, apriorismo e o construtivismo; II. O modelo epistemológico empirista considera que o aluno conhece o mundo a partir da ação sujeito-objeto; III. O modelo relacional considera que o professor ensina e o aluno aprende. Somente está correto o que se afirma em: Resposta: E)I Justificativa:Os principais modelos estudados foram: empirismo, apriorismo e o construtivismo. 2- Leia as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta. I - O modelo epistemológico empirista acredita que a aprendizagem do sujeito vem do meio físico e/ou social; II - O professor não-diretivo acredita que o aluno aprende por si mesmo. Ele pode, no máximo, auxiliar na aprendizagem; III - O professor que pauta sua prática pedagógica na pedagogia relacional considera que o aluno é um sujeito que construirá seu conhecimento, se ele agir e problematizar a sua ação; IV - No modelo pedagógico diretivo, o professor afirma que o aluno só aprende se, e somente se, ele ensinar; V - A epistemologia apriorista postula que o ser humano nasce com o conhecimento já programado na sua herança genética. Assinale a alternativa correta: Resposta: E)Todas as afirmativas são verdadeiras. Justificativa: Todas as alternativas estão corretas. 3- Leia com atenção a situação abaixo e responda a questão: Meus alunos dependem totalmente de…

individualizado do material ou um apara cada dois. Justificativa: Esta atividade é usada para alunos iniciantes para o desenvolvimento da qualidade do passe, e adequação da postura com relação à bola. Jogo 1. Dividir a turma em duas equipes, dispostas livremente pelo espaço da quadra. Jogo dos 10 passes. As equipes terão que realizar 10 passes com a mão sem que a outra equipe roube a bola. A cada 10 passes corretos a equipe ganhará 1…

Ouro Preto. Palavras-chave: Aspectos energéticos, ligações químicas, argumentação. Resumo: A utilização de regras para explicar a formação das ligações químicas em detrimento de uma abordagem em termos energéticos tem sido identificada no ensino e em muitos livros di dáticos. Tal fato dificulta o entendimento desse tema, pois não fornece uma justificativa satisfatória para a formação e estabilidade das substâncias. Uma proposta de atividade investigativa é apresentada e discutida…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE CIÊNCIAS MATEMÁTICAS E DA NATUREZA INSTITUTO DE MATEMÁTICA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE MATEMÁTICA CARLOS AUGUSTO AGUILAR JÚNIOR POSTURA DE DOCENTES QUANTO AOS TIPOS DE ARGUMENTAÇÃO E PROVA MATEMÁTICA APRESENTADOS POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL MESTRADO EM ENSINO DE MATEMÁTICA Rio de Janeiro Novembro de 2012 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO CARLOS AUGUSTO AGUILAR JÚNIOR POSTURA DE DOCENTES QUANTO AOS…

education Rita de Cássia Suart1 Maria Eunice Ribeiro Marcondes2 1 Mestre em Ensino de Química/ e-mail: rsuart@iq.usp.br Departamento de Química Fundamental / Instituto de Química / Universidade de São Paulo 2 Resumo Diversos estudos têm demonstrado a importância da argumentação no ensino de Ciências e ainda, que esta habilidade pode ser desenvolvida principalmente em ambientes onde é dada oportunidade para os alunos explicitarem suas idéias e participarem da construção do conhecimento…

O Aluno em Foco Estrutura Atômica e Formação dos Íons: Uma Análise das Ideias dos Alunos do 3º Ano do Ensino Médio Angella da Cruz Guerra França, Maria Eunice Ribeiro Marcondes e Miriam Possar do Carmo A ideia de íon é importante na construção e no entendimento de muitos conceitos químicos como: ligações químicas, eletroquímica, equilíbrio químico, óxido-redução, pH, entre outros. Assim, o entendimento do conceito de íon pode levar os alunos a compreenderem melhor vários…

APRESENTAÇÃO Estas diretrizes têm por objetivo padronizar a apresentação dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) das Habilitações Técnicas de Nível Médio da Etec “Dona Escolástica Rosa”. O documento está baseado nas recomendações da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), em conformidade com o Regulamento Geral do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, e destina-se aos alunos e professores dos cursos de Administração, Contabilidade, Metalurgia, Nutrição…

ADAPTADAS NA ESCOLA PÚBLICA DE BILAC E A ATUAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA. Vieira ., Leandro Leandro.bilac12@hotmail.com RESUMO Foi aplicado um questionário para os professores da escola pública tendo em vista suas opiniões sobre sua metodologia e sua formação, e outro questionário para os responsáveis pela escola que visava responder sobre as adaptações na infra-estrutura do local, a fim de que os Portadores de Necessidades Especiais (PNE) pudessem se locomover livremente.…

CENTRO UNIVERSITÁRIO CESMAC CURSO DE DIREITO Sônia Maria Albuquerque Soares (Organização) MANUAL PARA ELABORAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS Maceió/AL 2012 APRESENTAÇÃO Neste manual, apresentamos, aos alunos e professores do Curso de Direito do Centro Universitário Cesmac, as principais regras para elaboração de trabalhos acadêmicos, levando em conta que a pesquisa e a preparação de trabalhos acadêmicos necessitam de normas para orientar a divulgação dos resultados. A…

1) Leia abaixo: Na Psicologia da Educação, há um modelo para a relação entre indivíduo e sociedade que é fundamentado na visão do homem como um "fato" que pode ser conhecido por meio dos seus comportamentos observáveis, sendo condicionado e controlado mecanicamente pelo meio externo. Esse modelo é o da Psicologia Educacional: A) Histórico-Crítica. B) Humanista. C) Subjetivista. D) Objetivista. 2) Observe: Uma das queixas da escola é que falta, a muitos alunos, aquela tensão…