Marcushi Generos Textuais

ENTREVISTA Josilane Márcia Justiniano de Lima (UFPB) josilanemjl@hotmail.com Lucienne Claudete Espíndola (UFPB) lucienne_@hotmail.com Introdução Vinculado ao projeto Metáforas, Gêneros Discursivos e Argumentação (MGDA)1, este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa realizada na condição de bolsista do PIBIC, nos anos 2005 e 2006. Nosso objetivo com este estudo foi analisar o funcionamento…

partir de outros suportes, como jornais e revistas, não ficando restrito apenas ao livro didático, para que as habilidades de leitura e escrita aconteçam dentro de situações reais de comunicação, sem falar na riqueza de imagens e diversidade de gêneros textuais que esses suportes apresentam, o que poderia contribuir com a visão crítica e cidadã dos envolvidos no processo de aprendizagem. “Narradores de Javé”, é um filme em que fica bem claro a ideia de impotência vivida pelos…

TERMOS INTEGRANTES DA ORAÇÃO A SINTAXE ATRAVÉS DO GÊNERO TEXTUAL “QUADRINHO” Gardel Passos Géssica Maciel Neivana Lima Valéria Furtado Graduandos do curso de Letras – Língua Portuguesa, pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM RESUMO: Segundo Cegalla (2008), são chamados termos integrantes da oração os que completam a significação transitiva dos verbos e nomes. Integram o sentido da oração, sendo, por isso, indispensáveis à compreensão do enunciado, visto que ao…

COSTA AUTOR: Costa Roberto Sergio TITULO: Leitura e Escritura de hipertextos: Implicações didático-pedagógicas e curriculares. INSTITUIÇAO E ANO: Veredas, revista de estudos lingüísticos Juiz de Fora, V.4, n.1, p.43 a 49; V. Marcushi, Luiz Antonio, 1999. (MARCUSHI, 1999), “O hipertexto é um produto de chegada e não um ponto de partida no caso do ensino”. De acordo com o relatório de Costa neste artigo, de Leitura e Escritura de hipertextos: Implicações…

e ressaltar a importância do ensino de Língua Portuguesa por meio dos gêneros textuais na sala de aula. Utilizando a sequência didática como instrumento de ensino para ampliar as possibilidades do uso da linguagem trabalhando com textos que fazem parte da realidade do cotidiano dos educandos. Segundo Dolz; Noverraz; Schneuwly, “Uma sequência didática tem, precisamente, a finalidade de ajudar o aluno a dominar melhor um gênero de texto, permitindo-lhe, assim, escrever ou falar de uma maneira mais

DISCIPLINA: TEXTUALIDADE SÉRIE: 3ª ENSINO MÉDIO TÍTULO: Material de Estudo ETAPA:1ª DATA: 14 / 04 / 2015 PROFESSOR(A): CONCEIÇÃO OLIVEIRA ALUNO(A): Nº Caros ESTUDANTES, Com o objetivo maior de facilitar o entendimento da materialidade textual, envio-lhes este Artigo Metalinguístico, que com certeza possibilitará o nosso diálogo para compreensão, interpretação e apropriação no Estudo dos Textos, bem como possibilitará outras condições favoráveis a boa escrita destes, já que…

PCNS E A TRANSPOSIÇÃO DOS GÊNEROS TEXTUAIS PARA A SALA DE AULA[1] Érica Araújo Jeronilda Sanches Larissa Carvalho[2] RESUMO: O enfoque…

pelos professores. Dada a expressiva circulação do resumo nessa esfera de uso, o objetivo deste trabalho é auxiliar na definição desse gênero como atividade didática no contexto acadêmico. Para tal, esse estudo apoia-se na noção bakhtiniana de gênero, compreendida sob a perspectiva sócio-interacionista por Bronckart (1999) e Marcuschi (2002). Palavras-chave: gênero textual, resumo, contexto acadêmico. RESUMEN: Resumir es una de las prácticas lingüísticas más frecuentes en la vida…

O que é um gênero textual. Como nos ensina Bakhtin, gêneros textuais definem-se principalmente por sua função social. São textos que se realizam por uma (ou mais de uma) razão determinada em uma situação comunicativa (um contexto) para promover uma interação específica. Trata-se de unidades definidas por seus conteúdos, suas propriedades funcionais, estilo e composição organizados em razão do objetivo que cumprem na situação comunicativa. Explicando melhor: isso significa que, a…

(com vírus e softwares maliciosos). 19. Fins didáticos 20. Segundo Marcushi (2004), os gêneros textuais são os textos materializados encontrados em nosso cotidiano. Esses apresentam características sócio-comunicativas definidas por seu estilo, função, composição, conteúdo e canal. 21. Assim, ao lado da crônica , do conto, vamos também identificar a carta pessoal, a conversa telefônica, o email, e tantos outros exemplares de gêneros que circulam em nossa sociedade. 22. Trabalhos com…