Lingua Portuguesa E Literatura Infanto Juvenil

linguista mineiro, doutor em Filologia e Língua Portuguesa pela USP. Atua na área de sociolingüística e literatura infanto-juvenil. Sua produção literária soma no momento quase 30 títulos, “A língua de Eulália’’(1997) e “Português ou Brasileiro?”(2001), entre outras obras e divulgação científica. Em seu livro “Preconceito Linguístico”, Bagno combate a discriminação e a ignorância a respeito da língua falada e escrita no Brasil. Para Bagno “tratar da língua é tratar de um tema político já…

dos alunos) sejam inseridos no mundo da leitura , são criados programas como: literatura em minha casa ( onde alunos ganhavam kits de livros de literatura infanto juvenil para serem levados para casa), Casa da Leitura ( acervo de livros para compor a biblioteca pública), Palavra da gente ( livros de literatura e informação para alunos matriculados no EJA , Biblioteca do professor ( distribuição de dois livros de literatura que enfatizavam a formação histórica , econômica e política do…

A LÍNGUA DE EULÁLIA Pará de Minas 2014 Camila de Souza Costa Fonseca A LÍNGUA DE EULÁLIA Resenha Resumo avaliativo á Disciplina de Metodologia Científica Faculdade de Pará de Minas. Orientador (a): Ana Paula Ferreira Pará de Minas 2014 BAGNO, Marcos. A LINGUA DE EULÁLIA: novela sociolinguística, 15. ed. — São Paulo: Contexto, 2006. Marcos Bagno é professor do Departamento de Línguas Estrangeiras

período na vivência escolar e utilizou-se como instrumento de coleta de dados as entrevistas orais e escritas com os estudantes e posteriormente com o corpo docente da escola. Utilizamos da aplicação de questionários durante as aulas de Língua Portuguesa e Literatura para pesquisar a acomodação, principalmente, da obra lobateana para estes respectivos estudantes. Com o decorrer do projeto foi detectado que existia uma deficiência no uso da obra lobateana na escola devido ao pouco…

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA NO ENSINO FUNDAMENTAL SALVADOR /BA MAIO - 2012 MAURICENE DE PAULA LIMA A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA NO ENSINO FUNDAMENTAL Projeto de pesquisa apresentado como requisito para conclusão do curso de Pós-graduação lato sensu da Faculdade WDIREITO no Curso de Língua Portuguesa

leitores competentes e autônomos, contribuindo para a sua inclusão e interação na sociedade. Ao observarmos a prática utilizada na escola, percebemos que pouco contribui na formação de leitores competentes. Há evidências de que professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental 1 e Médio 2 de Escolas Estaduais de Caxias do Sul enfatizam o estudo da nomenclatura gramatical, através de exercícios mecanicistas, nos quais a reflexão e a interação aluno-professor e aluno-aluno é pouco…

INTRODUÇAO Um dos desafios enfrentados pelos professores de Língua Portuguesa da Educação Básica, sobretudo do Ensino Fundamental, é a formação do leitor de literatura. Alguns educadores preocupam-se com o ensino de gramática e dos diversos gêneros textuais, mas, atualmente, já contamos com alguns livros didáticos que trazem boas propostas de trabalho, abrangendo essas duas categorias do ensino da língua materna. No entanto, o que nos preocupa é a formação de leitores de textos literários

LITERATURA INFANTIL E O LEITOR BURGÊS A LIteratura Infantil na Escola: um pequeno esboço de sua importância. Viviane Maria Forstner Matozzo Psicopedagoga e professora de Ensino Fundamental A Literatura Infantil não tem uma origem definida, muitos afirmam que tenha surgido da literatura oral, outros dizem foi através de adaptações de obras de adultos. Ficamos em dúvida em afirmar qual a sua origem. Mas podemos definitivamente dizer que ambas as tendências contribuíram para a sua formação.

Cataguases Minas Gerais , é professor do Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução da Universidade de Brasília, doutor em filologia e língua portuguesa pela Universidade de São Paulo, tradutor, e escritor com diversos prêmios e mais de 30 títulos publicados entre literatura e obras técnico – didáticas . Atua mais especificamente na área de sociolinguística e literatura infanto – juvenil, bem como questões pedagógicas sobre o ensino…

LEITURA DE CONTOS, PRODUÇÃO DE TEXTOS: o sujeito e predicado nos “contos de fadas ”. Projeto de ensino apresentado à disciplina Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Portuguesa e Literatura Infanto-Juvenil do curso de Letras/Português (VI Período), ministrada pelas professoras Drª Nair Ferreira Gurgel do Amaral e Marília Pimentel da Universidade Federal de Rondônia como requisito parcial para avaliação da disciplina.