O desenvolvimento do juízo moral e da afetividade na teoria de piaget

O Desenvolvimento do Juízo Moral e da afetividade na teoria de Piaget a partir da leitura "O desenvolvimento do juízo moral na criança" de Yves de La Taille 1) Regras do Jogo Na primeira parte do capítulo "O desenvolvimento do juízo moral na criança", Yves de La Taille traz uma análise do que para Piaget é paradigmático para a moralidade humana: os jogos coletivos infantis de regras. Segundo La Taille, para Piaget isso ocorre pois os jogos são atividades interindividuais reguladas por normas herdadas de gerações anteriores que, embora não possuam em si um caráter moral, o respeito a elas está diretamente ligado a moral do sujeito. Entretanto, essa consciência de normas e regras leva um certo tempo para ser desenvolvida pela criança. Piaget separa em três diferentes fases esse desenvolvimento: a da anomia, a da heteronomia e a da autonomia. Na primeira fase, a anomia, a criança de até cinco ou seis anos de idade se interessa pelas brincadeiras muito antes para satisfazer seus interesses motores e fantasias simbólicas do que para participar de uma atividade coletiva, não seguindo assim as regras que a essas atividades são impostas. Já na fase da heteronomia, a criança de nove ou dez anos de idade apresenta interesse em participar dessas atividades coletivas e regradas, mas não vê tais regras como um contrato firmado entre os jogadores e sim como algo imutável imposto a muito tempo atrás. Nessa fase, a criança não percebe a si própria como legisladora de regras que possam

Yves de La Taille é professor-doutor do Instituto de Psicologia da USP com ênfase no desenvolvimento moral; tema que já vem sendo estudado pelo autor desde a década de 1980. Marta Kohl de Oliveira é professora doutora da Faculdade de Educação da mesma Universidade, tendo se especializado na área de Psicologia da Educação. Atua principalmente com temas como cognição, inteligência e classe social. Heloysa Dantas atualmente é professora-doutora da Faculdade de…

possível os conhecimentos ainda parciais que possuímos desse campo, de maneira que se tornem úteis a todos aqueles que queiram ter um conhecimento global de suas contribuições. Após uma apresentação (primeiro capítulo) onde o autor debate o Estatuto da psicologia da religião (apontando aí, a atitude do psicólogo diante do fato religioso e questões de Método de pesquisa), o a. divide o livro em 4 partes. Primeiro capítulo No primeiro capítulo dividido em dois subtítulos, o autor tenta…

de acontecimentos sobre os quais parece não haver a mínima possibilidade de controle, embora cada qual deva sua eclosão a um fator diferente. Então o que é comum? O fato é que todos esses acontecimentos causam comoção dos mais variados graus e matizes a toda a humanidade. E por quê? Porque estamos todos sujeitos aos valores que a eles agregamos. Nenhum desses acontecimentos têm um valor intrínseco. Qualquer um deles poderia nos ser indiferentes. No entanto, seres morais que somos,…

Desenvolvimento Moral de Piaget, que fundamenta a parte social do nosso trabalho desenvolvido com as crianças. Acreditamos que não somente esse projeto, mas muitas outras escolas trabalham seguindo a corrente piagetiana. Todavia, nas escolas, de maneira geral, o construtivismo Piagetiano tem se voltado apenas para o trabalho do desenvolvimento cognitivo da criança, para práticas que tendem a potencializar o seu raciocínio e fazê-la chegar à autonomia intelectual. Sabemos que a maior…

TRABALHO DE FILOSOFIA. Capítulo 4 A existência ética Senso moral e consciência moral Em muitas ocasiões, ficamos contentes e emocionados diante de uma pessoa, cujas palavras e ações manifestam honestidade, honradez, espírito de justiça, altruísmo, mesmo quando tudo isso lhe custa sacrifícios. Sentimos que há grandeza e dignidade nessa pessoa. Temos admiração por ela e desejamos imitá La. Tais sentimentos e admiração também exprimem nosso senso moral. Não raras vezes somos tomados…

Desenvolvimento sócio-moral? É um tema de muito interesse, sendo desenvolvimento, o mudança e transformação emocional, o que inclui o processo de transformação, desenvolvimento desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento interpessoal e desenvolvimento moral. = Moralidade e dever ser – ao dizermos que o livro está impresso em papel emitimos um juízo de facto, mas se dizermos que devemos cumprir a palavra dada ou não mentir emitimos um juízo de valor. É por esta razão que se aceita que o…

CAPÍTULO 4 – A EXISTENCIA ÉTICA SENSO MORAL E CONSIÊNCIA MORAL Muitas coisas acontecem no mundo todo, e provocam determinados sentimentos na gente, vemos diante dos nossos olhos pessoas passando fome, inocentes morrendo, mulheres sendo injustiçadas, e isso nos provoca o sentimento de piedade, de indignação... Esses sentimentos são reflexos do nosso senso moral. Assim quando tomamos alguma atitude por impulso ou por alguma emoção forte que depois sentimos vergonha, culpa, desejando ter…

MORAL E ÉTICA Esta parte do trabalho pretende possibilitar aos alunos subsídios para que os mesmos tenham condições de refletir sobre o mundo que os cerca e sobre si mesmo, possibilitando desta forma condições de melhor se posicionarem perante os diversos problemas individuais, familiares, sociais e morais de nosso tempo. Ética e Moral Apesar da origem das palavras apresentarem uma semelhança entre os termos, há algumas diferenças entre Ética e Moral, que a filosofia se…

A Formação Humana Segundo A Pedagogia De Kant INTRODUÇÃO Neste trabalho estaremos analisando a proposta educacional kantiana que busca desenvolver predisposições naturais do homem e torná-lo capaz de um convívio social. No capítulo I trataremos de abordar os aspectos conceituais da filosofia kantiana e sua influência na formação humana. Já no capítulo II será exposta a proposta pedagógica de Kant, onde o filósofo apresenta os estágios e subdivisões da educação que tem por finalidade…