Beyer esther ideias em educação musical

Ciências Humanas e suas Tecnologias História Prof. Dr. Holiem Gonçalves Bezerra 1 Observações preliminares O Departamento de Políticas de Ensino Médio, da Secretaria de Educação Básica do MEC, iniciou um trabalho de aprofundamento sobre os aspectos curriculares para o Ensino Médio, os quais estão expressos nos atuais Parâmetros Curriculares Nacionais para as áreas de Ciências Humanas, Ciências da Natureza, da Matemática, e Linguagens e Códigos. De comum acordo com os integrantes do Grupo de Trabalho constituído para a Área de Ciências Humanas, foram estabelecidas algumas “Categorias de análise” para orientar e tornar homogêneos os trabalhos. Na parte preliminar do presente texto, são tecidas algumas considerações sobre os pontos levantados. Em seguida, é proposto um texto alternativo de Parâmetros Curriculares para o ensino de História no Ensino Médio. A questão de fundo é: “Apontar coerência e contradição entre os princípios gerais do ensino médio e o que é proposto para as disciplinas no que concerne ao conteúdo e à metodologia. Como assegurar a coerência?”. Para responder a esse quesito, foram comparados os documentos pertinentes. Por um lado, a Constituição Brasileira (Art. 205 e 210), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) e as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, do CNE (Resolução CEB nº 3, de 26 de junho de 1998). Por outro lado, Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (1999) e os PCN+, Orientações Educacionais…

Recensão crítica ao livro “AS BASES PSICOLÓGICAS DA EDUCAÇÃO MUSICAL”, de Edgar Willems Willems, E. (1970). AS BASES PSICOLÓGICAS DA EDUCAÇÃO MUSICAL. Bienne (Suiça): Edições Pro-Musica. A obra, As bases psicológicas da educação musical, foi publicada pelas Edições Pro-Musica. Esta editora foi criada em 1940 pelo próprio Edgar Willems com o objetivo de publicar o seu primeiro livro Ouvido Musical, vol. I. Edgar Willems nasceu em Lanaken, na Bélgica, no dia 13 de outubro de…

Sobre a história da educação musical Ilza Zenker Leme Joly Teca Alencar de Brito (1998) afirma que é importante notar que as canções, brinquedos de roda, parlendas, trava-línguas sempre foram partes fundamentais do ato de brincar, do processo de formação da criança e da cultura infantil. Mesmo que o ambiente tenha mudado em função das novas tecnologias, é possívelafirmar que a música sempre esteve presente na vida das crianças e, de certa forma, no seu processo de educação. A autora…

SHINICHI SUZUKI E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA Um relato de experiência com alunos de violão da Escola Municipal Jônatas Serrano Marcelo Inagoki Rodrigues INTRODUÇÃO Este projeto problematiza as contradições e as afinidades que podem existir entre o indivíduo e a sociedade em contextos históricos e espaciais…

..,. ··'"~.41" Ideias 6.1 A Educação do talento: questionando ideias vigentes Educação do talento é o nome usado para des\gnar uma proposta de educação musical desenvolvida pelo violinista japonês Shinichi Suzuki, e inicialmente pensada para o ensino e aprendizagem da música (do violino) por crianças, no contexto japonês. Desde a sua criação, na década de 1930, e posterior aplicação dentro e fora do Japão, o método Suzuki tem sido adaptado para diversos instrumentos, culturas e…

REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO MUSICAL TEXTO DE Berenice de Almeida e Gabriel Levy Tirado do livro “O Livro de Brincadeiras Musicais da PALAVRA CANTADA” Ao longo da história do istema educacional brasileiro, o ensino da música nem sempre teve a valorização e a continuidade necessárias para que o panorama da educação musical apresentasse, em dimensões nacionais, uma reflexão pedagógica mais avançada, um corpo de profissionais com boa formação em número suficiente para abarcar todo o…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO – UFMA PROJETO: LABORÁTORIO DE CRIAÇÃO MUSICAL I CRIAÇÃO MUSICAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA Profª Quézia Silva São Luís, Junho 2014 LUIS HENRIQUE LEITÃO SOUSA CRIAÇÃO MUSICAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA Projeto de Laboratório de Criação Musical I referente à avaliação final do curso de Licenciatura em Música da Universidade Federal do Maranhão – UFMA. Profª Quézia Silva São Luís, Junho 2014 SUMÁRIO 1. Fundamentação teórica 2. plano de…

INSTITUTO VILLA-LOBOS LICENCIATURA EM MÚSICA A PEDAGOGIA MUSICAL DE SCHAFER E SEUS DESDOBRAMENTOS NO BRASIL Bruno Luiz de Macedo Parente Rio de Janeiro, 2008 A PEDAGOGIA MUSICAL DE SCHAFER E SEUS DESDOBRAMENTOS NO BRASIL por Bruno Luiz de Macedo Parente Monografia apresentada para a conclusão do curso de Licenciatura Plena em Educação Artística – Habilitação em Música do Instituto Villa-Lobos do Centro de Letras e Artes da UNIRIO, sob a orientação do Professor Mestre Humberto…

falta de compreensão sobre o que é educação musical, o quê ela aborda e como o faz, é uma das principais causas da dificuldade que se tem em justificar sua presença na educação formal básica do indivíduo. Terminologias da área, como musicalização, educação musical, ou até mesmo o próprio conceito de música, são constantemente concebidas de forma equivocada, tornando o trabalho do profissional que lida com a educação musical uma verdadeira incógnita para muitos. De acordo com…

UNIVERSIDADE CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE MÚSICA E ARTES VISUAIS DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DA MÚSICA PROFESSORA: ALUNO: RESENHA CRÍTICA DO TEXTO DIMENSÓES E FUNÇÕES DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO-MUSICAL SETEMBRO DE 2013 Obra – KRAEMER, Rudolf-Dieter. Dimensões e funções do conhecimento pedagógico-musical. Tradução de Jusamara Souza, a partir do texto original publicado na revista Musikpädagogische Forschung, n.16, p.…