Gohn Maria Da Glória Conselhos Gestores E Participação S

PROJETO GURI: CAMINHOS E DESCAMINHOS DE UM PROJETO SOCIAL STAVRACAS, Isa Mestrado em Educação UNINOVE – SP – Brasil professoraisa@ig.com.br ORIENTADORA: Maria da Glória Marcondes Gohn RESUMO Este trabalho apresenta elementos constituintes de uma tese de doutorado a qual investigará a Associação Amigos do Projeto Guri que oferece um ensino de música coletivo destinado à população de baixa renda de São Paulo. Através de uma analise institucional deste projeto governamental, assistido pela…

Educação não-formal na pedagogia social Maria da Glória Gohn1 RESUMO O trabalho objetiva refletir sobre a educação não-formal e seu papel educativo nos marcos da Pedagogia Social. Considera-se a educação não-formal como um campo de conhecimento em construção. Analisa-se como ocorre a mediação deste processo educativo com a escola por meio da participação da sociedade civil organizada em estruturas colegiadas de interação entre as escolas e o território que a circunda. Busca-se…

representação política nos novos espaços de participação Joana Tereza Vaz de Moura1 Resumo O presente artigo tem como objetivo principal discutir os impasses que surgem quando novos espaços de representação são abertos, como o caso dos diversos conselhos, ou seja, entender a presença da sociedade civil em formas alternativas de participação e representação política. Em última instância, trata-se de entender até que ponto a representação e a participação podem conviver na…

Licenciatura em Pedagogia Educação Profissional e Educação em Ambientes não Escolares Pólo: República Aluna: Tutor á distância: Maria Clotilde Bastos Belém – Pará – 18/04/2013 Na educação não-formal a cidadania é o objetivo principal, e ela é pensada em termos coletivos, se dá por meio da prática social. A educação não-formal caracteriza-se por não ter a importar em desenvolver um currículo predefinido, que se faz principalmente baseado em desejos, necessidades e interesses…

representação política nos novos espaços de participação Joana Tereza Vaz de Moura1 Resumo O presente artigo tem como objetivo principal discutir os impasses que surgem quando novos espaços de representação são abertos, como o caso dos diversos conselhos, ou seja, entender a presença da sociedade civil em formas alternativas de participação e representação política. Em última instância, trata-se de entender até que ponto a representação e a participação podem conviver na…

PESQUISA, ASSESSORIA E QUALIFICAÇÃO (MOPS). Relatório Semestral de Estágio apresentado ao Curso de Graduação em Serviço Social, para a disciplina de Núcleo Temático, da Faculdade Educacional de Medianeira - FACEMED. Profª Maria da Glória Muraro. MEDIANEIRA, PR NOVEMBRO – 2006 SUMÁRIO 1.APRESENTAÇÃO 4 2.DADOS QUANTI-QUALITATIVOS 6 3.RELAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA 10 3.1 GESTÃO PARTICIPATIVA 14 3.2 REPRESENTAÇÃO SOCIAL /…

sobre a educação não-formal e seu papel educativo nos marcos da Pedagogia Social. Considera-se a educação não-formal como um campo de conhecimento em construção. Analisa-se como ocorre a mediação deste processo educativo com a escola por meio da participação da sociedade civil organizada em estruturas colegiadas de interação entre as escolas e o território que a circunda. Buscam-se as aprendizagens que acontecem das interações geradas pelo processo participativo. Cada vez mais o…

Redalyc Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Glória Gohn, Maria da SOCIEDADE CIVIL NO BRASIL: MOVIMENTOS SOCIAIS E ONGS NÓMADAS (COL), núm. 20, 2004, pp. 140-150 Universidad Central Bogotà, Colombia Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=105117734013 NÓMADAS (COL) ISSN (Versión impresa): 0121-7550 nomadas@ucentral.edu.co Universidad Central Colombia ¿Cómo citar? Número completo

gerada no processo de participação social, em ações coletivas não voltadas para o aprendizado de conteúdos da educação formal. “Até os anos 80, a educação não-formal foi um campo de menor importância no Brasil, tanto nas políticas públicas quanto entre os educadores… Em alguns momentos, algumas luzes foram lançadas sobre a educação não-formal, mas ela era vista como uma extensão da educação formal, desenvolvida em espaços exteriores ás unidades escolares”. (GOHN, Maria da Glória. -p.91)…

funções sócias, alimentada ao mesmo tempo o estabelecer de pistas de análise sobre as relações que a escola estabelece com outras instâncias educativas. A implementação da gestão democrática surge neste contexto como alavanca reflexiva para se pensar s possibilidades educativas que se esboçam entre o escolar e não-escolar, tanto nos espaços e tempos escolares como para além deles. Palavras-chave: processos educacionais, desafios, gestão democrática 1…