Exercicios Sobre Cataforas

RESUMO O presente trabalho objetiva como foco explorar alguns aspectos em relação à frasal, no 9ª ano no Ensino Fundamental e no 1º ano Ensino Médio, Língua Portuguesa. Este estudo investigou-se sobre as deficiências encontradas nas composições dos alunos pelos professores de um Colégio particular. A estratégia de elaboração do projeto parte de observações cotidianas em algumas redações em sala de aula. Nos textos, encontraram-se dificuldades de

estão duras. Na China, aponta-se com toda a mão e não com o dedo indicador. Na Coreia do Sul, não abra um presente logo após recebê-lo, somente mais tarde, quando estiver sozinho. Na França, formar um círculo com o polegar e o indicador, colocá-lo sobre o nariz e torcê-lo significa que alguém está bêbado. Na Índia, é falta de educação assobiar em público. Na Holanda, chupar o polegar significa que alguém está mentindo ou inventando uma história. No Líbano, lamber o dedo mínimo e depois…

de aula* • Orientações de leitura e cenários de resposta • Testes de avaliação* *Disponíveis em formato editável em livro do professor 12 0 Português | 12. ano Ana Maria Cardoso Célia Fonseca Maria José Peixoto Índice 1. Sobre o Projeto Com Textos 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2. Planificação Anual e Periodal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O SENADO FEDERAL TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Olá, prezado(a) aluno(a)! Como foram para você esses dias que antecederam a nossa aula? Para mim não foram fáceis. Alguns contratempos me impediram de enviar esta aula na data que havíamos combinado. Por isso quero me desculpar com você. Espero poder contar com sua compreensão. Hoje, então, estudaremos o que está discriminado abaixo. AULA CONTEÚDO Texto e discurso …

PORTUGUÊS PARA O MDIC – TEORIA E EXERCÍCIOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA Apresentação do Professor Caro Aluno, Sou o professor Albert Iglésia. É com imensa satisfação que me aproximo de você. Neste primeiro contato, gostaria de falar um pouco sobre minha formação e minha experiência no ensino de Língua Portuguesa para concursos. Sou graduado em Letras (Português/Literatura) pela Universidade de Brasília (UnB) e possuo especialização em Língua Portuguesa pelo Departamento de Ensino…

“Escrever bem, assim como uma boa conversa ou interpretação numa análise, parece libertar algo em nós.” Adam Philips (1954-psicanalista norte-americano) Comunicação Aplicada: exercícios Profa. Ana Nilce 1 “Ora, a terra tinha uma só língua e um mesmo modo de falar. Mas (os homens), tendo partido do oriente, encontraram uma planície na terra do Senhor, e habitaram nela. E disseram uns para outros: vinde, façamos tijolos e cozamo-los no fogo. E serviram-se de tijolos em vez de pedras,

sentidos que possam ser compartilhados por todos os membros de uma sociedade. OBJETIVOS • Conceituar texto; • Conceituar coesão e coerência textuais; • Conhecer as características principais da coesão e da coerência textuais; • Praticar, por meio de exercícios abertos e fechados os conceitos apresentados. Vamos iniciar nosso aprendizado! 11 A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO A IMPORTÂNCIA DA A COESÃO E COERÊNCIA TEMA 1 12 TEMA 1 A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO A…

Pereira da Prática textual em língua portuguesa / Luciana Pereira da Silva. - 1.ed., rev. - Curitiba, PR : IESDE Brasil, 2012. 166p. : 28 cm Inclui bibliografia ISBN 978-85-387-3096-5 1. Coesão (Linguística). 2. Língua portuguesa - Composição e exercícios. I. Título. 12-6858. CDD: 469.8 CDU: 811.134.3’27 20.09.12 09.10.12 039334 ________________________________________________________________________________ Capa: IESDE Brasil S.A. Imagem da capa: Shutterstock Todos os direitos…

seqüencial”: repetidores, substituidores, seqüenciadores e moduladores. Repetidores — recorrência, paralelismo e definitivização. Substituidores — paráfrase, pro-formas (nominais, verbais, adverbiais e pro-sintagmas), pronominalização (anáfora, catáfora e exófora) e elipse. Seqüenciadores — tempo, aspecto, disjunção, conjunção, contrajunção, subordinação, tema-rema. Moduladores — entoação e modalidades. Além das questões que já levantei a propósito da classificação de…

“conexão seqüencial”: repetidores, substituidores, seqüenciadores e moduladores. Repetidores — recorrência, paralelismo e definitivização. Substituidores — paráfrase, pro-formas (nominais, verbais, adverbiais e pro-sintagmas), pronominalização (anáfora, catáfora e exófora) e elipse. Seqüenciadores — tempo, aspecto, disjunção, conjunção, contrajunção, subordinação, tema-rema. Moduladores — entoação e modalidades. Além das questões que já levantei a propósito da classificação de Halliday e…