Professor

ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: DA CONCEPÇÃO À PRÁTICA Silvia Maria Coelho Mota RESUMO Este estudo parte da necessidade de investigar o trabalho docente frente a um novo desafio: a implantação do Projeto Escola de Tempo Integral na Rede Pública Estadual de Ensino. Tem como questão central conhecer como o professor de ensino fundamental desenvolve a sua prática docente através das oficinas curriculares. Assim sendo, apresenta como objetivos perceber e analisar as implicações desta nova proposta curricular no papel do professor e de sua prática. A pesquisa de campo se desenvolve acompanhando o funcionamento das Oficinas Curriculares da Escola de Tempo Integral, em uma escola pública estadual da baixada santista. Tem como procedimentos metodológicos: 1) a análise documental, como fonte de informação para contextualizar o antes e o depois da escola em estudo; 2) a observação do cotidiano escolar, com o foco no desempenho das atividades docentes, nas condições para desenvolver as oficinas e no processo ensino-aprendizagem; e 3) entrevistas semi-estruturadas realizadas com professores, coordenadores, diretores e profissionais envolvidos com a implantação deste projeto. Nesta perspectiva, os resultados, ainda parciais, mostram que as Escolas de Tempo Integral da Rede Pública Estadual enfrentam como desafios: condições precárias de trabalho e de recursos humanos e materiais; dificuldades em relação à organização (tempo e espaço) das atividades propostas; problemas em…

DENISE DE ALMEIDA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: UMA ESCOLA DIFERENTE OU A ESCOLA QUE FAZ A DIFERENÇA? Dissertação apresentada como exigência Parcial ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Metodista de São Paulo, sob a a. orientação da Prof Dra. Jane Soares de Almeida para a obtenção do título de Mestre em Educação. São Bernardo do Campo 2007 FICHA CATALOGRÁFICA Almeida, Denise de Escola de Tempo Integral : uma escola diferente ou a escola que faz a diferença ? Denise…

Conteúdos curriculares (imprescindível) 1 Quando a efetiva implementação do curso não demonstra atendimento ao perfil do egresso proposto. 2 Quando a efetiva implementação do curso demonstra insuficiente atendimento ao perfil do egresso proposto. 3 Quando a efetiva implementação do curso demonstra suficiente atendimento ao perfil do egresso proposto. 4 Quando a efetiva implementação do curso demonstra pleno atendimento ao perfil do egresso proposto. 5 Quando a efetiva…

1. SUGESTÃO: MATRIZ CURRICULAR ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL PARA UM 8º ANO TURNO: TEMPO INTEGRAL UNIDADE DE ENSINO: ESCOLA PARTICULAR DE POA Nº. MÍNIMO DE DIAS LETIVOS: 200 DIAS Nº. DE DIAS SEMANAIS DE EFETIVO TRABALHADO: 05 DIAS DURAÇÃO DA HORA/AULA: 50 MINUTOS HORAS DIÁRIAS: 10 HORAS DIÁRIAS A MATRIZ CURRICULAR DO TEMPO INTEGRAL PREVÊ: CURRÍCULO BÁSICO E MAIS OFICINAS CURRICULARES As oficinas curriculares irão contemplar: OFICINA DE LINGUAGEM E…

APRESENTAÇÃO ......................................................................................................... 5 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ................................................................. 7 JUSTIFICATIVA ........................................................................................................... 8 CONCEPÇÃO CURRICULAR ...................................................................................... 9 BASE…

em Educação Escola de Tempo Integral na Perspectiva de Educação Integral Sueli Correia da Silva Resumo: O presente artigo tem como objetivo contribuir com as discussões que permeiam a Escola de Tempo Integral enquanto formação do indivíduo na sua totalidade. Faz considerações e relações das diversas tentativas para implantação deste modelo de educação. Também faz referencia a relação escola/família e a importância desta para o sucesso da educação integral. Palavras Chave:…

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO CENTRO DE TEOLOGIA E CIÊNCIA HUMANAS CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR LIMITES E POSSIBILIDADES DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL DE PERNAMBUCO: Um olhar sobre as escolas públicas de Referência no Ensino Médio da Gerência Regional de Educação (GRE) Recife Norte NATHALY CALDAS GONÇALVES DA COSTA RECIFE 2011 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO CENTRO DE TEOLOGIA E…

1 PROJETO – ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL MAIS QUALIDADE PARA A APRENDIZAGEM “Precisamos contribuir para criar a escola que é aventura, que marcha, que não tem medo do risco, por isso que recusa o imobilismo. A escola em que se pensa, em que se atua, em que se cria, em que se fala, em que se ama, se adivinha,a escola que apaixonadamente diz sim à vida”. Paulo Freire CIDADE DE GOIÁS - GO 2 SUMÁRIO 1…

Ensino fundamental - tempo integral Matriz curricular em tempos de 50 minutos – tempo integral Dias Letivos – 200 Semanas letivas – 40 c) A partir da sua matriz curricular, e o que foi estudado no caderno de estudos de “Estruturas Curriculares Inter e Transciplinaridade”, qual é a concepção de currículo (Tyler, Freire) que assegura a sua matriz curricular? Porquê? R= O Currículo é fruto do seu tempo. É produtor de sentido e significado, tem…

05/2011 Estabelece a estrutura curricular do Curso de Graduação em Engenharia de Petróleo, do Centro de Ciências e Tecnologia, Câmpus de Campina Grande e dá outras providências. A Câmara Superior de Ensino do Conselho Universitário da Universidade Federal de Campina Grande, no uso de suas atribuições; Considerando as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduação em Engenharia, instituídas pela Resolução nº 11/2002 do CNE/CES; Considerando a Resolução 02/2007 do CNE/CES,…