Trabalhando Leitura e compreensão de Fabulas

Finalidade: Projeto desenvolvido para a seleção do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) GARANHUNS, 2013. 1. Introdução A infância é o melhor momento para o indivíduo iniciar sua emancipação mediante a função liberatória da palavra. É entre oito e treze anos de idade que as crianças revelam maior interesse pela leitura. Ler significa conhecer, interpretar, decifrar. A maior parte do conhecimento é obtida através da leitura, que possibilita não só a ampliação, como também o aprofundamento do saber em determinado campo cultural ou científico (MARCONI e LAKATOS, 2012). Segundo MARCONI e LAKATOS, a leitura propicia a ampliação de conhecimentos, abre horizontes na mente, aumenta o vocabulário, permitindo melhor entendimento do conteúdo das obra de Esopo “Fábulas”,Através dela podem-se obter maior conhecimento sobre o tema e também sobre a obra. Para se elaborar este projeto tende-se a possuir um entendimento de suma importância a Literatura Infantil, pois esta deve-se fazer parte da rotina de adultos (pais) e crianças, tanto na escola quanto em casa. Por meio da Literatura Infantil dando ênfase nas fábulaspodemos fazer com que as crianças/alunos comecem a melhorar sua capacidade de imaginar, de criar ou elaborar historias, diferenciando o real do imaginário.O gênero que será trabalhado neste projeto é a Fábula, que são pequenas histórias que transmitem uma lição

COTIDIANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL LIMOEIRO 2013 ANA MARIA DA SILVA AS FÁBULAS NO COTIDIANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de Intervenção apresentado ao (à) Universidade Federal da Paraíba, em cumprimento aos requisitos para a avaliação no componente curricular de Estágio Supervisionado VI. Orientador(a): Profa. Dra. Lebiam Tamar Gomes Silva. LIMOEIRO 2013 …

de interpretação e gramática. ESOPO E A LÍNGUA Esopoera um escravo de rara inteligência que servia à casa de um conhecido chefe militar da antiga Grécia. Certo dia em que seu patrão conversava com outro companheiro sobre os males e as virtudes do mundo, Esopo foi chamado a dar a sua opinião sobre o assunto, ao que respondeu seguramente: Tenho a mais absoluta certeza de que a maior virtude da Terra está à venda no mercado. Como? – perguntou o amo, surpreso – Tens certeza do que estás…

PROJETO DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL NAS AULAS DE REFORÇO DE LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS ESSENCIAIS VALORES E ATITUDES COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Mediar a apropriação de processos de aprendizagem. Promover oportunidades para que o aluno conquiste progresso em sua competência para produzir textos verbais, não verbais e mistos nas variadas situações de interlocução social. Construir conceitos por meio da categorização e sistematização de fenômenos lingüísticos. Estabelecer…

vêm de forma dinâmica e engraçada, tornando assim um conteúdo divertido, atrativo e criativo para envolver os alunos surdos e ouvintes, oportunizando a apresentação de seus potenciais de diversas formas. “A sociedade muitas vezes afirma que o povo surdo tem sua cultura, mas não a conhece. Comentam e a firmam que como na sociedade a maioria dos sujeitos é ouvinte, o sujeito surdo tem que viver e submeter-se a essa maioria que o rodeia”. (STROBEL, 2008, p. 82). 2 APLICAÇÃO A aula…

conhecido seu: a FÁBULA. Está aí um tipo de narrativa que faz a gente pensar, não permite que fiquemos quietos, nos provoca a pôr a boca no mundo e nos convida ao debate. Viajaremos pelo velho e pelo novo desde os mais remotos tempos na antiga Grécia, com as fábulas clássicas até os dias atuais com as fábulas modernas, apresentadas em formas criativas, engraçadas, inovadoras. Assim veremos que há muito o que aprender, pois repensando esse tipo de texto descobre-se que tudo continua muito…

Plano de Aula Instituição: Colégio estadual Leonor Castellano. Ensino Fundamental, Médio e EJA Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura. Professora Mari Grando Série 5ªｪ ou 6 ºｺ ano Tempo de duração: 4 horas aulas seguidas. Objetivos: ·ｷ Promover momento de leitura e escrita em sala de aula; ·ｷ Possibilitar a troca de informações entre os alunos; ·ｷ Desenvolver a percepção das várias versões de textos; ·ｷ Trabalhar com a oralidade dos alunos; Introdução Apresentação do…

PROJETO DE TRABALHO EM GRUPO 6º ano Grupos de 3 ou 4 alunos – sorteio! Fábulas de Esopo Primeira etapa: • A professora sorteará os grupos e distribuirá os textos para cada grupo. Segunda etapa: • Todos os grupos deverão pesquisar sobre o autor: Esopo. 1. Quando e onde nasceu. 2. Como era a cultura e os costumes na época dele. 3. Um pouco da vida dele em 10 linhas. Terceira etapa: • O grupo terá de ler a fábula e responder às questões: 1. Quais são as personagens?…

CONSEGUINDO SE SOLTAR, FAZIA A FLORESTA TREMER COM SEUS URROS DE RAIVA. NISSO, APARECEU O RATINHO, E, COM SEUS DENTES AFIADOS, ROEU AS CORDAS E SOLTOU O LEÃO. MORAL: UMA BOA AÇÃO GANHA A OUTRA. FÁBULA DE ESOPO. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS, 1994, P. 38 POESIA O Peru / Vinicios de Moraes Glu! Glu! Glu! Abram alas pro Peru! O Peru foi a passeio Pensando que era pavão Tico-tico riu-se tanto Que morreu de congestão. O Peru dança de roda Numa roda de carvão …

que contemplem nossa região. Na sequência elaboraremos um projeto para um dos anos iniciais do Ensino Fundamental envolvendo as disciplinas de Língua Portuguesa e Educação Física, trabalhando a linguagem corporal. No desenvolvimento das atividades será especificado todo o projeto. Esperamos fazer um trabalho coerente, claro e objetivo para a compreensão de todos. DESENVOLVIMENTO: PROJETO: Identificação: Este projeto refere-se a uma…