A criança e suas relações espaciais

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DE MINAS GERAIS – UEMG FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DO VALE DO JEQUITINHONHA – FEVALE FACULDADE DE FILOSOFIA E LETRAS DE DIAMANTINA – FAFIDIA POLO PADRE PARAÍSO A CRIANÇA E AS RELAÇÕES ESPACIAIS Flaviane Gomes Pinheiro Jozina Moreira Pereira Maria Íris Franca de Oliveira Padre Paraíso – MG Outubro, 2008 Flaviane Gomes Pinheiro Jozina Moreira Pereira Maria Íris Franca de Oliveira Trabalho da Disciplina Metodologia do Ensino Fundamental (Geografia) a pedido da professora Izabel de Paula Lopes Padre Paraíso – MG Outubro, 2008 A Criança e as Relações Espaciais O trabalho cartográfico é construído a partir do referencial piagetiano que considera o espaço vivido, percebido e concebido. Essas noções são construídas gradativamente pela criança, pois esse processo requer a identificação desses espaços. O espaço vivido pode ser conceituado como aquele que a criança experiência ou vivencia. O seu conhecimento requer a circulação, o deslocamento, a exploração do lugar com o próprio corpo. É preciso percorrê-lo para conhecê-lo. Entretanto, o espaço percebido é aquele que pode ser lembrado mentalmente. Ele está presente nos mapas mentais, ou seja, nos trajetos que imaginamos ou desenhamos sem precisar percorrê-los. O espaço concebido requer certo nível de abstração para ser compreendido

Resenha texto “A criança e as relações espaciais” Evolução da noção do espaço Segundo o texto, o espaço vivido refere-se ao espaço físico, vivenciado através do movimento e do deslocamento. O espaço percebido não precisa mais ser experimentado fisicamente, sendo a criança da escola primária capaz de distinguir as distâncias e a localização dos objetos, iniciando aí o estudo da geografia. Por isso, o professor nas séries iniciais deve se preocupar em propor atividades que…

...8 CAP.I O domínio espacial e sua representação para a criança sob o olhar de Rosangela Doin de Almeida e Elza Yasuko Passini.....................................................9 1.1 A importância do Mapa e de sua leitura...............................................................11 CAP. II A importância da geografia nos anos iniciais do ensino fundamental...................................................................................................................14 2.1…

SUELEN CARLA DUTRA FREITAS ESTUDO DIRIGIDO: A CRIANÇA E AS RELAÇÕES ESPACIAIS UNIJALES CENTRO UNIVERSITARIO DE JALES JALES – 2013 SUELEN CARLA DUTRA FREITAS ESTUDO DIRIGIDO: A CRIANÇA E AS RELAÇÕES ESPACIAIS Trabalho apresentado à disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos de Historia e Geografia. Prof.ª Célia Zerbato UNIJALES CENTRO UNIVERSITARIO DE JALES JALES – 2013 MAÍSA MARQUES DE SOUZA …

Desenvolvendo noções espaciais de primeira, segunda e terceira dimensões nas aulas de geografia para alunos do 6º ano do ensino fundamental de forma lúdica e divertida. As noções espaciais são primordiais para orientação e entendimento da realidade. Em relação a esse tema, Piaget e Inhelder (1993) em seu livro “A representação do espaço na criança” trabalham com conceitos e temas de forte apelo espacial e descrevem que essas noções espaciais surgem desde os primeiros meses de vida.…

EDUCAÇÃO INFANTIL ( MELO, Mª José) Que conhecimento geométrico deve ser trabalhado com crianças da Educação Infantil de modo que elas tenham oportunidade de desenvolver adequadamente noções de espaço e forma? De um modo geral observa-se que o trabalho com a matemática, em especial com a geometria, pouco tem sido explorado com as crianças na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Quando isso acontece, comumente o professor sugere apenas o reconhecimento das…

esquerdo do corpo”. Para Negrine (1986, p.29), “a lateralidade é, por um lado, uma bagagem inata e, por outro, uma dominância espacial adquirida”. Já Quirós & Schrager (apud Negrine, 1986, p.21), dizem que o termo lateralidade se refere a “prevalências motoras de um lado do corpo”. Essa lateralização motora coincide com a predominância sensorial do mesmo lado e com as possibilidades simbólicas do hemisfério cerebral oposto. Podemos citar alguns procedimentos que utilizamos as duas…

professores ou futuros professores de crianças da Educação Infantil. É do conhecimento de todos nós educadores de matemática que o ensino de geometria, principalmente nos anos iniciais, tem sido negligenciado nas aulas de matemática. É importante que nesta fase de escolarização a criança comece a vivenciar atividades em que a geometria esteja presente por meio da exploração do espaço, não somente pela percepção do espaço em que ela está inserida, como também pela exploração do seu…

Psicomotricidade - A Estrutura Espacial No início, a Psicomotricidade tinha seus estudos voltados para a patologia. Wallon, Piaget e Ajuriaguerra tiveram a preocupação de aprofundar esses estudos mais voltados para o campo do desenvolvimento. Wallon se preocupou com a relação psicomotora, afeto e emoção, Piaget se preocupou com a relação evolutiva da psicomotricidade com a inteligência e Ajuriaguerra, que vem consolidar as bases da evolução psicomotora, voltou sua atenção mais…

sua localização no mundo. Como afirma Gardner: “Centrais à inteligência espacial estão as capacidades de perceber o mundo visual com precisão, efetuar transformações e modificações sobre as percepções iniciais e ser capaz de recriar aspectos da experiência visual, mesmo na ausência de eestímulos físicos relevantes.” Isto é, com sua inteligência Espacial-Visual e fazendo uso de sua visão e imaginação você se localiza no mundo e manipula diferentes objetos, tanto fisica, como…