Avaliação De Matemática

1. Identifique a equação do 1º Grau. A. No restaurante, Laura pagou a quantia de R$ 7,00 por uma refeição e um suco. Rafael pagou a quantia de R$ 9,00 por uma refeição e dois sucos. Qual sistema representa essa situação? A. ( ) B.( ) C.( ) D. ( ) Problemas envolvendo áreas de figuras planas.

1) Luiz Chegou à casa de Paulo às 9h45 para fazerem um trabalho de escola. Às 11h terminaram o trabalho e foram brincar. Em quanto tempo fizeram o trabalho? (a)1h00 (b)1h10 (c)1h15 (d)1h30 2) Utilizando o quadradinho como unidade de medida, qual é a área que a figura abaixo ocupa na malha quadriculada? () 18 () 16 () 14 () 12 3) Observe a figura abaixo. Em qual posição está a roda da frente do carro? ( A ) C 1 ( B ) D 3 ( C ) C 3 ( D ) D 2

Escola: ___________________________ Prof: ______________________________ Nome: ____________________________ D25 QUESTÃO 01 –––––––––––––––––––––––| (Portal MEC). João participou de um campeonato de judô na categoria juvenil, pesando 45,350kg. Cinco meses depois estava 3,150kg mais pesado e precisou mudar de categoria. Quanto ele estava pesando nesse período? (A) 14,250kg (B) 40,850kg (C) 48,500kg (D) 76,450kg D9 QUESTÃO 02 –––––––––––––––––––––––| (Portal MEC).…

PROVA DE MATEMÀTICA - 3º ANO - 1º BIMESTRE ÁGUA Você sabia que, aproximadamente, metade da massa do seu corpo é constituída de água; que a cada segundo caem 16 bilhões de litros de água de chuva sobre a Terra e que o Brasil tem 7.408 quilômetros banhados pelo oceano Atlântico? È isso mesmo. A água está presente em vários momentos do nosso dia-a-dia e é muito importante para todos os seres vivos. O Brasil é um país privilegiado, mas é preciso tomar cuidado com a poluição de nossos

1- As retas ( r ) e ( s ) de equações 3x – y + 7 = 0 e 4x – y – 5 = 0 respectivamente, passam pelo ponto P (a, b). O valor de a – b é: a 55 b)54 c)48 d) -31 e) -24 2- (UNEMAT-2010) Dado o gráfico da figura abaixo: Seja o ponto P intersecção das duas retas, seu par ordenado será dado por: a) (1, 3) b) (2, 3) c) (2, 2) d) (1, 2) e (3, 4) 3- (CEFET-SP-2009) No plano cartesiano a seguir, estão representadas duas retas, r e

AVAL I A Ç ÃO D E A P R E N D I Z AG E M AVAL I A Ç ÃO I I Curso Licenciatura em Química Pólo: Disciplina: Fundamentos da Matemática Turma: Professor (a): VICENTE PEDROSO Aluno (a): Data: Nota: Questão 01 A soma das raízes das equações: x² – 5x + 6 = 0 e -x² + 4 = 0 é: a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 Questão 02 Resolva a equação: 3=5+1 2 x 5 Questão 03 . O conjunto verdade da inequação -2x + 4 > x - 2 é: a) {x IR / x 3} b) {x IR /2 < x < 3} c) {x IR / 0 x 2} d)…

Presidente Prudente Julho/2.010 MÓDULO I CONCEPÇÕES E TENDÊNCIAS DO ENSINO E AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA Pontos para reflexão sobre a avaliação da aprendizagem em matemática. UNIDADE 1 Página 14 1º Cartoon Questões 1º- Será que situações semelhantes a esta ocorrem ( ou ocorreram) com nossos alunos em aulas de matemática? Situações como esta são comuns em sala de aula onde o aluno conseguiria solucionar a atividade pelo conhecimento adquirido dia a…

Universidade do Sul de Santa Catarina – Unisul Campus Virtual |[pic] |Atividade de avaliação à distância (AD) | Disciplina: Matemática Financeira Orientações: ▪ Procure o professor sempre que tiver dúvidas. ▪ Entregue a atividade no prazo estipulado. ▪ Esta atividade é obrigatória e fará parte da sua média final. ▪ Encaminhe a atividade via Espaço UnisulVirtual de Aprendizagem (EVA). 1. Um…

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA MATEMÁTICA – 3ºANO Escola: _________________________________________________ Professor(a): ______________________________________________ Aluno: _________________________________________________ Data de Nascimento: _____/______/______ AGOSTO/2013 QUESTÃO 1 Do lado direito de Aninha está seu brinquedo preferido. Qual o brinquedo preferido de Aninha? A)

A avaliação das aprendizagens em Matemática: Um olhar sobre o seu percurso Leonor Santos Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências CIEFCUL, Projecto DIF Numa época em que se começa a concretizar uma nova organização curricular no ensino básico, importa trazer para o primeiro plano o debate sobre temas de avaliação. Isso significa retomar discussões que já não são novas – e que corresponde a problemas, tanto de concepção como de prática pedagógica, nunca resolvidos – mas, ao mesmo tempo