Avaliação Da Aprendizagem Na Escola Reelaborando Conceitos

1265 - NOVA VILHENA, VILHENA - RO, 78995-000 (69) 3322-2822. CURSO: PEDAGOGIA. PERIODO: 3°. COORDENADOR (A) DO CURSO: PROF.ª ELIANE RODRIGUES DE LIMA. ORIENTADOR (A): PROF.ª LUANA DA MATA. ACADÊMICO: PRISCILA F. PAES PROJETO: JOGOS NA APRENDIZAGEM Vilhena 2015. . CENTRO EDUCACIONAL ISOLINA RUTTMAN (SESI) VILHENA- RO END. AVENIDA BRIGADEIRO EDUARDO GOMES,1425 FONE: (69) 3321-2894 DIRETORA: INDIAR ANSELMA NICOLODI PROFESSORA TITULAR: Penelope/ Namibia SÈRIE: 4ª ANO/

docente, sendo onde se estabelece uma relação entre teoria e prática e se tem contato com a realidade escolar e com os desafios a serem enfrentados dia a dia na educação, tanto ao que se refere ao processo de ensino aprendizagem como nas relações entre aluno/professor/família/escola/comunidade. O estagio supervisionado deve ser um momento indispensável na formação docente, pois através do mesmo é promovida a ligação entre a teoria e a pratica. De acordo com Pimenta e Lima (2004, p. 43).…

AVALIAR PARA PROMOVER: As Setas do Caminho Jussara Hoffmann Para Hoffmann, o trajeto a ser percorrido, quando praticamos a avaliação, é impulsionado pelo inusitado, pelo so­nho, pelo desejo de superação, pela vontade de chegar ao objetivo/destino que vai sendo traçado, assim como quando realizamos o caminho a San­tiago de Compostela, na Espanha. Da mesma forma, avaliar necessita da conversa uns com os outros, para com­partilhar dos sentimentos de conquis­ta, da compreensão das…

anteriores,como na pouco duradoura Constituição de 1934,mas é na década seguinte que começaria a tomar corpo,em iniciativas concretas, a preá ocupação de oferecer os benefícios da escolarização a amplas camadas da população até então excluídas da escola.(p.2) A campanha de 1947 deu também lugar a instauração no Brasil de um campo de reflexão pedagógica em torno do analfabetismo e suas conseqüências psicossociais;entretanto,ela não chegou a produzir nenhuma proposta metodológica…

realidade da escola e os comportamentos dos alunos, das professoras e dos profissionais a compõem. Tem como principal objetivo uma analise de práticas diferentes na alfabetização, e também a forma que cada criança consegue se alfabetizar. A metodologia adota da escola é que o professor é o mediador no processo de aquisição do conhecimento e na interação entre os alunos, favorecendo ações coletivas em que os alunos tornem-se sujeitos de sua aprendizagem, apropriando-se e reelaborando o…

Reflexões sobre a avaliação da aprendizagem: diversidade e inclusão escolar Reflexões sobre a avaliação da aprendizagem: diversidade e inclusão escolar Fabio Aléssio Alfredo Covatti* Julianne Fischer** Resumo Este artigo teve como objetivo analisar as concepções e instrumentos de avaliação escolar por meio dos dizeres de professores do sétimo ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Bombinhas/SC, sob a óptica teórica dos princípios da inclusão e avaliação escolar, nas…

de construção da prática profissional. Constata-se que a escola ensinou durante muito tempo a classe média e alta, no entanto, com o aumento das demandas sociais nos dias atuais a escola enfrenta sérios problemas em oferecer um ensino de qualidade para essas classes cada vez mais heterogênea. É nesse complexo cenário que os profissionais da educação devem refletir sobre sua ação, reformulando seus conceitos, reelaborando seu fazer pedagógico. Diante da situação…

Concepções sobre a Avaliação Escolar* MARY STELA FERREIRA CHUEIRI Psicóloga Escolar, Mestre em Educação pela PUC-MG estelapsi@terra.com.br Resumo Este texto tem como objetivo analisar a relação entre as concepções pedagógicas e os significados assumidos pela avaliação no contexto escolar. Para isso, foram estabelecidas quatro categorias de análise. No primeiro momento, foram abordadas as práticas de exames e provas escolares, utilizadas a partir do século XVI, no que se convencionou…

que as redes de ensino e as escolas não cumprem as leis e não estão preparadas para trabalhar com a inclusão. A nossa Constituição garante desde 1998, o acesso a todos no Ensino Fundamental, sendo que alunos com necessidades especiais devem receber atendimento especializado preferencialmente nas escolas especiais, que não substitui o ensino regular. Estamos num processo de conscientização. A escola precisa se adaptar para a inclusão. Além das adaptações físicas, a escola precisa…

trabalhar no sentido de clarificar aspectos tais como as finalidades do ensino da matemática, a avaliação e a noção do que é aprender, para se poder caminhar para uma melhor formulação do problema, condição básica para a definição de uma política de educação matemática que não existe neste momento em Portugal. 1. A primeira pergunta fundamental a colocar é "para quê ensinar matemática na escola?" É importante começar por lembrar que a matemática não é uma disciplina…