Diferenças entre Avaliação Dialógica e Avaliação Classificatória

Universidade Nove de Julho-Uninove Programa de Pós-graduação Latu-Sensu em Educação Infantil Pedagogia Freireana Disciplina: Avaliação na Educação Infantil Prof.: Walter Martins -Turma 2- Sábado Vilma Lopes de Souza R.A.612201122 Diferenças entre Avaliação Dialógica e Avaliação Classificatória São Paulo/SP 2013 Vilma Lopes de Souza Diferenças entre Avaliação Dialógica e Avaliação Classificatória Trabalho apresentado a Universidade Nove de Julho-Uninove, como prè-. Requisito para obtenção de nota no Curso de Pós-graduação Latu-Sensu em Educação Infantil Pedagogia Freireana, Disciplina Avaliação na Educação Infantil Ministrada pelo Professor Walter Martins. São Paulo/SP 2013 Parte I A avaliação em nosso sistema escolar tem como objetivo diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno. Para, tanto utiliza de instrumentos metodológicos facilitadores para alcançar o diagnostico ‘’desejável’’: prova, nota, canceito, etc, desta forma, os resultados obtidos classificam o aluno dentro de uma determinada escala, ou ‘’padrão’’ previamente estabelecido. O produto final a ser alcançado é a promoção. Assim podemos concluir que esta sistemática pertence ao conceito de avaliação classificatória e promocional. Romão (1998, p.67 exemplifica : ’Imaginemosque, ao final do curso, queiramos verificar quem absorveu todos os conhecimentos e incorporou as habilidades previstas nos objetivos inicialmente

Faculdade de Educação Curso: Pedagogia Disciplina: Didática Estudo dirigido Texto: A que resultados cheguei? A avaliação do processo. 1. Na introdução do texto, o autor analisa o modo como diferentes concepções de educação geram formas distintas de se entender a avaliação. Baseado nessas reflexões registre considerações sobre os termos avaliação domesticadora e avaliação humanizadora. Dentro dos diferentes estágios da pedagogia ao longo do tempo a avaliação domesticadora serve como um…

UERJ – DISCIPLINA AVALIAÇÃO E EDUCAÇÃO – Questões norteadoras para o estudo do texto: Ser Professora: avaliar e ser avaliada de Maria Teresa Esteban. 1. Por que, segundo Esteban, a avaliação classificatória não proporciona espaços de diálogo entre os sujeitos da escola? Segundo o Autor, a avaliação classificatória dificulta o processo coletivo e plural, em decorrência disso, não há um dialogo profundo, ocasionando a interrupção das relações intersubjetivas. A normatização da ação do…

ESPECIFICAÇÃO DO REFERENTE UTILIZADO: Conceitos operacionais segundo HOFFMANN, para as categorias: AVALIAÇÃO CLASSIFICATÓRIA; AVALIAR PARA PROMOVER; AVALIAÇÃO MEDIADORA; ESTUDOS PARALELOS; TERMOS PARALELEOS; ESTUDOS AVALIATIVOS; ARBITRARIEDADE AVALIATIVA; PROCESSO AVALIATIVO; AVALIAÇÃO INICIAL; ANÁLISE DE CONCEPÇÕES PRÉVIAS; AÇÃO AVALIATIVA; ESPAÇOS SIGNIFICATIVOS DE APRENDIZAGEM; INTENÇÕES AVALIATIVAS; INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO; PRÁTICAS DE AUTOAVALIAÇÃO. 04. DESTAQUE CONFORME O…

REFLEXÃO E DESENVOLVIMENTO DA AVALIAÇÃO LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996. V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar; c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante…

2 AVALIAÇÃO NUMA PERSPECTIVA CLASSIFICATÓRIA E AVALIAÇÃO NUMA PERSPECTIVA FORMATIVA A partir das atuais propostas curriculares, bem como da legislação educacional vigente, leva-se em consideração a importância da avaliação ser contínua, formativa e personalizada, tornando-se elemento do processo de ensino – aprendizagem, que permite conhecer o resultado de ações didáticas, buscando aperfeiçoá-las. Porém, na prática a teoria não se faz realidade, com altos índices de…

este texto: VASCONCELLOS, Celso dos S. Superação da Lógica Classificatória e Excludente: a Avaliação para Além da Aprovação/Reprovação. In: Avaliação: Superação da Lógica Classificatória e Excludente – do “é proibido reprovar” ao é preciso garantir a aprendizagem, 5ª ed. São Paulo: Libertad, 2013 (no prelo). Superação da Lógica Classificatória e Excludente: a Avaliação para Além da Aprovação/Reprovação Celso dos S. Vasconcellos1 Introdução Apesar de tudo o que já foi…

A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E SUAS IMPLICAÇÕES NO FRACASSO ESCOLAR: EVASÃO E REPETÊNCIA Fabiana Sampaio Mello e Souza* Geraldine Silva Furtado Fidelis** Rosa Maria Silva Furtado*** RESUMO: Este artigo é resultado de pesquisa bibliográfica, que buscou investigar acerca da prática da avaliação da aprendizagem e suas implicações no fracasso escolar, mais especificamente a evasão e repetência. Busca fazer uma distinção entre instrumentos avaliativos de instrumentos de coletas de dados;…

avalição de aprendizagem escolar. Para ele não há avaliação se ela não trouxer nenhum resultado que ajude para melhorar a aprendizagem. Ainda nos dias de hoje as escolas relacionam avaliação com exames e reprovação. Os exames escolares nas instituições são classificatórios e tem por objetivo julgar e selecionar, mas não avalia o aprendizado, não importa como o aluno chegou a esta resposta e sim somente a resposta final reprovando ou aprovando o estudante em sua vida escolar ao contrario…

A AVALIAÇÃO COMO UM INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EVALUATION AS A DIAGNOSTIC TOOL FOR THE KNOWLEDGE CONSTRUCTION ON FUNDAMENTAL EDUCATION FIRST GRADES Monalize Rigon dos Santos1 Simone Varela2 Resumo: O presente artigo…