Aula Tema 3 Respostas Textos Linguisticos

professora apresenta o tema da aula: anúncios de serviço por meio de cartazes escritos espalhados pela cidade. E projeta alguns desses cartazes como apresentado a seguir: Em seguida, a turma foi dividida em grupos para fazer uma tarefa. A tarefa pedida aos alunos do 4º ano foi a seguinte: “Cada grupo deveria ler um cartaz para depois expor oralmente sobre do que tratava o anúncio. Nessa leitura, deveriam destacar com o marcador de texto as partes mais importantes do texto do cartaz…

uma resposta. a. O conhecimento científico é o mesmo que saber técnico. b. A mudança de atitude perante a língua e ao ensino é o ponto principal. Correto c. O saber técnico não é importante para o professor de língua materna. d. A mudança de atitude é uma consequência do saber técnico. e. Os saberes acumulados são mais importantes, pois vêm da experiência. Resposta correta: A mudança de atitude perante a língua e ao ensino é o ponto principal. Comentário sobre a…

livros didáticos : PNLD 2014 : língua estrangeira moderna : ensino fundamental: anos finais. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2013. 56 p. : il. ISBN 1. Livro didático. 2. Programa Nacional do Livro Didático. 3. Ensino de segunda língua. I. Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. CDU 371.671 Tiragem 67.150 exemplares MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Sala 500 CEP:…

AULAS OBS: O gabarito da aula 4 esta todo errado. Desperdicei a 1º tentativa para saber quais respostas não eram! QUEM TIVER O GABARITO CERTO DA AULA 4 , Por favor mande pro meu email! lohanbianchi@hotmail.com OBS: Só as respostas 4 e 6 da AULA 5 estão corretas! ESPECIFICAS – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS. AULA 1 (14/04) 1 O mais importante é o momento da decodificação linguística. 2 é necessário distinguir humor de puro preconceito para evitar injustiças 3 o Conar…

A LEITURA E O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICOS-DIRCURSIVAS DOS ALUNOS EM SALA DE AULA William Duarte Ferreira1; Orison Marden Bandeira de Melo Junior2 1. INTRODUÇÃO O presente trabalho tem como objetivo relatar os resultados parciais do projeto A leitura e o desenvolvimento das competências linguístico-discursivas dos alunos em sala de aula, realizado por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Esse projeto surgiu a partir da percepção…

LÍNGUA ESTRANGEIRA ESPANHOL Ensino Fundamental Janeiro de 2006 Língua Estrangeira AULA 1 Tema Preconceito racial Série Ensino Fundamental (5ª e 6ª séries) Previsão de duração 3 aulas de 50 minutos Objetivos Gerais Discutir preconceito racial Aspecto sistêmico focalizado Referência pronominal – lo/la/los/las PRÉ-LEITURA A) Leia o seguinte trecho de um artigo publicado em um jornal paulista. Você não ficaria ofendido se o chamassem de preguiçoso só porque você é gordo

Página Introdução.................................................................................................................... 3 Reflexões sobre as diretrizes curriculares para o ensino da língua portuguesa...........4 Conhecimentos de Língua Portuguesa........................................................................ 4 Currículo em movimento do quarto ciclo: Ensino Médio

1 INTRODUÇÃO Gislane Bonfim santos A variação linguística é um assunto muito discutido na atualidade, por pesquisadores e interessados na prática de ensino da língua materna. Mas apesar de haver vários trabalhos científicos publicados acerca do tema, pode-se observar que o ensino de português nas escolas públicas é deficiente, sobretudo, quando se trata de diversidades linguíticas. Estudos realizados tais como: Bortoni-Ricardo (2005), Mollica (2003), Travaglia (2009), Antunes (2007),…

LP2 resumos Para AP1 (2015.2) Aula 1- Retomando a formação do aluno leitor, aluno autor O que interessa saber é por que não aprendemos a ler corretamente. O PISA mostra que os alunos brasileiros conseguem decifrar o texto e ter uma idéia geral sobre o que ele está dizendo. Daí para frente, empacam. Isso não seria uma grande surpresa, diante da realidade das nossas escolas públicas, ainda esmagadas por problemas angustiantes no seu funcionamento básico. Mas poderíamos esperar que nossas escolas

discursivos. Neste momento, apresentarei e analisarei alguns recortes de interação de sala de aula de escolas (pública e privada) do Ensino Fundamental, em aulas de diferentes disciplinas (Ciências, História, Geografia), com a finalidade de explorar duas destas características: a construção do saber escolar (“científico”), no nível da linguagem e do discurso, traduz-se sempre por eventos de letramento, quer textos escritos estejam presentes empiricamente ou não e quer a interação se dê…