LP2 Resumos Revisado

LP2 resumos Para AP1 (2015.2)

Aula 1- Retomando a formação do aluno leitor, aluno autor
O que interessa saber é por que não aprendemos a ler corretamente. O PISA mostra que os alunos brasileiros conseguem decifrar o texto e ter uma idéia geral sobre o que ele está dizendo. Daí para frente, empacam. Isso não seria uma grande surpresa, diante da realidade das nossas escolas públicas, ainda esmagadas por problemas angustiantes no seu funcionamento básico. Mas poderíamos esperar que nossas escolas de elite fi zessem uma bela apresentação. Afi nal, operam com (...) os melhores alunos e sem problemas econômicos prementes. Contudo, o nível de leitura de nossas elites é, ao mesmo tempo, o resultado mais trágico e o que mais traz esperanças. Saímo-nos mal, muito mal (...) Ou seja, nossa incapacidade (...) não se deve à pobreza, mas a um erro sistêmico. Estamos ensinando sistematicamente errado.
Nas salas de aula do Brasil, prossegue o autor, as atividades de leitura, geralmente, são fragmentadas da seguinte forma:
1) o texto é distribuído; os alunos esperam o próximo passo (alguns já o lêem, mas também esperam);
2) o professor pede que leiam; os alunos lêem e esperam (alguns não lêem, apenas esperam o próximo movimento);
3) o professor pede que alguns digam sobre o que foi lido; alguns o atendem e todos esperam o próximo passo;
4) o professor pede que produzam um texto; os alunos passam a escrever um genérico texto e esperam o próximo passo (alguns se recusam a escrever; preferem apenas esperar).
O leitor não se situa fora do texto, mas se introduz nele no processo de análise, a partir de uma COMPREENSÃO RESPONSIVA e das relações dialógicas que, então, são empreendidas. Pode-se, então, dizer, que todo leitor, isto é, todo aluno-leitor é, ao mesmo tempo, autor. Ao interpenetrar um texto, ele o faz articulando o dito com ditos anteriores armazenados em seu conhecimento de mundo, lingüístico, e de gêneros do discurso, atribuindo-lhe novo signifi cado na instância da