Atividades Avaliativa Questionário De Libras

.................................. 31 3.2.7 Estágio Supervisionado Obrigatório e Não Obrigatório .................... 31 3.2.8 Atividades Complementares ................................................................ 32 3.2.9 Inovações Pedagógicas ........................................................................ 32 2 3.2.10 Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS ............................................... 33 3.3 AVANÇOS TECNOLÓGICOS ..................................................

municipal da mesma cidade e a outra, estadual, de outro município. Os professores responderam a duas escalas, a ELASI – Escala Likert de Atitudes Sociais em relação à Inclusão e o Inventário de Habilidades Sociais (IHS). Os dirigentes responderam um questionário, denominado Perfil Escolar para Inclusão, construído para esta pesquisa. Foram estatisticamente significantes os resultados da ELASI e do IHS nas categorias: especialização; experiência com alunos portadores de necessidades…

foram escolhidos intencionalmente dez (10) professores que faziam parte do grupo de discussão sobre as licenciaturas. Com os resultados desta fase, desenvolveu-se um instrumento de coleta de dados para a segunda fase, a de abordagem quantitativa. O questionário foi validado por doutores, testado em um estudo piloto e, por fim, administrado a uma amostra constituída de 143 professores representantes de todos os cursos de licenciatura da instituição. Além de identificar e mensurar os…

................................................................ 11 1.4 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA .......................................... 12 1.5 ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA............................. 13 1.5.1 Atividades de ensino ...................................................................................... 13 1.5.1.1 Campus Natal ................................................................................................ 14 1.5.1.2 Campus Mossoró

permitiu a identificação e análise das representações sociais de 252 participantes, divididos em dois grupos: 200 professores, e 52 alunos de escolas públicas estaduais e municipais da cidade do Recife – PE. Utilizamos no levantamento dos dados questionário de associação livre e entrevistas. Para a análise dos dados buscamos auxílio do software estatístico Tri-deux e a análise de conteúdo. Como resultados, apontamos alguns aspectos que parecem se perpetuar em relação à definição de…

para EMEB ( Escola Municipal de Ensino Básico), implantando assim o Ensino Fundamental de 9 anos. Caracterização da comunidade onde a escola está inserida a) Classe social; b) Nível socioeconômico; c) Particularidades da região (geografia, atividades econômicas); d) Principais características da população que ali reside. E escola está inserida em um bairro de pessoas de cclasse média, com níveis sociais econômicos e básico. Neta comunidade existe essa escola, além de uma…

final de graduação ............................................... 43 Anexo 4 - Regulamento do estágio curricular supervisionado dos cursos de formação de professores .............................. 46 Anexo 5 - Normas que disciplinam o registro de atividades curriculares complementares ........................................... 49 Anexo 6 - Regulamento do Colegiado do Curso .......... 51 Anexo 7 - Regimento do Núcleo Docente Estruturante (NDE) ...................................... 53…

efetivação educacional do aluno. O Projeto Político Pedagógico é, antes de tudo, a expressão de autonomia da escola no sentido de formular e executar sua proposta de trabalho. É um documento juridicamente reconhecido, que norteia e encaminha as atividades desenvolvidas no espaço escolar e tem como objetivo central identificar e solucionar problemas que interferem no processo ensino aprendizagem. Esse projeto está voltado diretamente para o que a escola tem de mais importante “o…

Sociedade, Campinas, 28 de fevereiro, 01 e 02 de março de 2011 Ano I / Publicação I O HAITI: PERCEPÇÕES SOBRE DIVERSIDADE CULTURAL, VIOLÊNCIA E EDUCAÇÃO; Catharine Vanessa Silva Peres e José Jairo Vieira ................................. 719 ENSINO DE LIBRAS: BALANÇOS, REFLEXÕES E DESAFIOS DE UMA EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE; Eliamar Godoi ............................................. 731 A CONTRIBUIÇÃO DA ECOLOGIA DOS SABERES NA EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE; Júlia Paula Motta de Souza…

...................................... 46 V. ATIVIDADES ACADÊMICAS ....................................................................... 48 5.1 Atividades Acadêmicas Articuladas com a Formação Profissional............. 48 5.1.1 Oferta regular de atividades pela IES ...................................................... 48 5.1.2 Integração entre a IES e o Mercado de Trabalho .................................... 48 2 5.2 Oferta Regular de Atividades pela IES ...................................