Assinale A Alternativa Em Que Não Ocorre Polissemia

atividades como cópia, decodificação lexical e sintática ou outros exercícios tradicionalmente intitulados de compreensão, mas que, na verdade, com ela, têm pouca relação. Nossa pesquisa defende, assim como Marcuschi (2008, p. 230) que “(...) compreender não é uma ação apenas linguística ou cognitiva. É muito mais uma forma de inserção no mundo, um modo de agir sobre o mundo na relação com o outro dentro de uma cultura e sociedade.” Em virtude disso, este estudo considera a compreensão…

esta publicação contém as resenhas dos livros que compõem a bibliografia dos concursos, realizadas por profissionais altamente qualificados, de forma a contribuir para os professores possam obter o melhor desempenho nas provas. Ao mesmo tempo, não podemos deixar de registrar nossa posição contrária ás avaliações excludentes que vem sendo promovidas pela Secretaria Estadual da Educação que, além de tudo, desrespeita os professores ao divulgar extensa bibliografia a poucos dias da…

Estado-membro expediu decreto declaratório de interesse social de área localizada na periferia de determinada cidade. Em virtude da polêmica que o decreto suscitou, é correto concluir que: A) a Administração tem o poder de rescindir o contrato, mas não de aplicar sanções ao contratado no caso de inexecução parcial; A) o decreto é ilegítimo, porque a União tem competência privativa para a desapropriação por interesse social; B) devem ser formalizados por termo os…

estabelecido na Lei nº 9.610/1998 e punido pelo art. 184 do Código Penal. ¶ O u v imos com m u ita frequência críticas severas às dificuldades encontradas por grande parte dos brasileiros em produzir enunciados escritos. “À boca solta” se diz que não sabemos escrever. Esses comentários, bem vistos, acompanham praticamente toda a história de nossa educação, acirrando-se a partir do início da década de 1970 com a democratização do acesso escolar promovido em nosso país. Nesse…

e que se saiba usá-los adequadamente. No caso específico da interpretação de textos, não adianta dar listas de vocabulário porque só aprendemos mesmo o significado de uma palavra se nos habituarmos a usá-la em diversas situações, ou seja: na prática diária. Um aluno que conheça bem entre 1.000 e 2.000 palavras do idioma terá muito melhores chances do que aquele que já decorou listas com 3.000 palavras mas não sabe usar nenhuma delas porque só as viu uma vez num texto apresentado em…

experiências prazerosas nas instituições sempre respeitando pluralidade e diversidade da sociedade brasileira, sendo que o Referencial traz uma proposta aberta, flexível e não obrigatória, que poderá auxiliar na elaboração ou implementação de programas e currículos de acordo com a realidade de cada grupo, embora sabemos que somente isto não vai resolver o problema da qualidade da educação, pois envolve questões amplas ligadas às políticas públicas, orçamento, valorização dos…

......... 117 Lição 16 – A construção do texto – Paráfrase e Paródia.............................................. 122 Lição 17 – A Comunicação empresarial - Mala direta .................................................. 127 Lição 18 – A Linguagem Não-Verbal – Programação Neurolinguística....................... 134 Lição 19 – Textos técnicos – Relatório .......................................................................... 140 Lição 20 – Revisão geral do conteúdo estudado....................

o aluno compreender melhor o que lê e, em compreendendo, desfrutar os prazeres estéticos da literatura. Primeiramente, é importante que se questione e se pense sobre o que vem a ser uma obra literária. Muito se tem discutido sobre esse assunto, mas não há um consenso em torno de uma definição única sobre o que é literatura. Na bibliografia especializada em teoria da literatura, encontramos inúmeros conceitos sobre a arte literária. Essa pluralidade de definições e visões sobre o objeto…

Comunicação empresarial - Mala direta . Lição 18 – A Linguagem Não-Verbal – Programação Neurolinguística. Lição 19 – Textos técnicos – Relatório. Lição 20 – Revisão geral do conteúdo estudado. LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 1 O PORQUÊ E O COMO. (Será que a ciência pode explicar o propósito das coisas?) Na famigerada guerra entre ciência e religião, uma distinção comum é afirmar que a ciência explica "como" as coisas são e não o "porquê". Mas vale a pena pensar: será…

por que falar em argumentacao,se se trata apenas de dar definicoes? Nao seria mais simples tao-somente apresenta-las? Nao, porque definir implica fabricar conceitos, e conceitos são criados para responder a perguntas. Acho que foi Edgard Morin que disse que o erro da educacao (em todos os niveis) e o de ensinar as respostas que a filosofia e a ciencia deram, sem deixar claro para os alunos quais eram as perguntasque as motivaram. Nao quero aqui cair em erro parecido e me limitar a dar…