TANGRAM

formado por cinco triângulos, um paralelogramo e um quadrado. Essas figuras, juntas, formam um quadrado. Não se sabe exatamente quando, nem quem inventou esse material. A origem mais popular desse jogo é contada por lendas. O uso do tangram permite trabalhar em sala de aula com os alunos para que estes interajam, bem como construam seus materiais e aprendam diferentes conceitos sobre as figuras planas e outras questões relevantes a respeito do material. Com este trabalho, objetivamos desenvolver habilidades de raciocínio lógico, percepção, coordenação motora, agilidade, entre outras habilidades e exercitar a imaginação e a criatividade dos alunos, além de elaborar um cartaz somente com as peças do tangram. Nas palavras de Magina e Spinillo (2004, p.11): O material concreto não é o único e nem o mais importante recurso na compreensão matemática, como usualmente se supõe. Não se deseja dizer com isso que tal recurso deva ser abolido da sala de aula, mas que seu uso seja analisado de forma crítica, avaliando-se sua efetiva contribuição para a compreensão matemática. Assim, certos da eficácia do tangram na aprendizagem, a atividade foi escolhida e realizada por ser um material manipulável e atrativo para os alunos, tornando mais fácil a assimilação do conteúdo. Com o tangram é possível que os alunos interajam, aprendam, expressem livremente seu pensamento. O tangram também promove o desenvolvimento da autoestima e do raciocínio. 2 METODOLOGIA (MATERIAL E MÉTODOS)

Para que serve a Matemática na Perspectiva das Crianças Alina Galvão Spinillo Dificilmente perguntamos aos nossos alunos o que eles entendem por matemá­tica, que significado atribuem aos números ou mesmo para que serve a matemática. Para explorar a perspectiva das crianças sobre essas questões, perguntamos a alunos do 1.o ao 3.o ano do ensino fundamental o significado que atribuíam aos números e as funções que atribuíam à contagem, às operações aritméticas e às medidas, como discutido…

busque a resiliência. Tomemos como exemplo o caso de um adulto que apresenta dificuldades de aprendizagem. Na visão do psicólogo, mais precisamente um psicólogo cognitivo, estas dificuldades poderão ser atribuídas aprioristicamente a problemas no âmbito do desenvolvimento cognitivo, no qual irá identificar qual é a impotencialidade para que ajude o sujeito a trabalhar neste. Assim é importante o estudo Piagetiano e Vygotskyano proposto pela disciplina, pois estes são os precursores dos…

relacionadas com professor e aluno, a partir de várias perguntas direcionadas ao aluno sobre o professor, o aluno responde e com essa coleta de dados, o professor começar a aplicar uma metodologia para entender e como está repassando os conteúdos e facilitando o processo ensino-aprendizagem do aluno. Também com essa coleta, é feito dados estatísticos e cruza essas informações para ter variáveis quantitativas e qualitativas, com isso o professor e aluno passam a se conhecer melhor.…

conteúdo fundamental, mas apenas um dos inúmeros conteúdos cuja aprendizagem é necessária para que se possa dominar progressivamente a linguagem escrita. Cabe à escola e ao professor a tarefa de ajudar os alunos a compreender o mundo letrado, despertando neles o gosto e a curiosidade pela leitura e escrita, isto é, de formar leitores competentes e estimulados, escritores plenos, capazes de produzir textos diversos, criando estratégia de planejamento para os textos que ainda irão…

com reações psicológicas, fisiológicas, neuronais entre outras. Alvarez ainda ressalta outro fator de extrema relevância quando pensamos a área cognitiva humana que quando o indivíduo é exposto a um novo aprendizado ele muda estruturalmente seu cérebro. Com o estímulo correto do cérebro o mecanismo de aprendizagem se torna mais eficaz, ágil, as sinapses ficam mais eficiente as ligações neuronais aumentam, os nossos neurônios não aumentam de acordo com Alvarez, porém a eficiência…

vivência de diversas situações na quais seu uso se faça necessário. Escutar textos lidos pelo professor, apreciando a leitura feita. Interessa-se por escrever palavras e textos, ainda que não de forma convencional. Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano. Escolher os livros para apreciar e ler. Neste capítulo, falamos dos desafios da teoria, fazendo apropriação do referencial teórico sociointeracionista, para macro questões, ou seja, as…

desenvolvimento maturacional, Vygotsky centra seus esforços na relevância da aprendizagem. Suas particularidades teóricas geralmente levam à equivocada conclusão de um conflito insolúvel entre suas posições. Sem defender uma complementaridade entre as teorias, argumenta-se a favor de uma visão não excludente ou estritamente dicotômica entre as duas abordagens, notadamente quando se lida com a realidade e mais especificamente em práticas de intervenção, como é o caso das situações…

centra-se no desenvolvimento maturacional, Vygotsky centra seus esforços na relevância da aprendizagem. Suas particularidades teóricas geralmente levam à equivocada conclusão de um conflito insolúvel entre suas posições. Sem defender uma complementaridade entre as teorias, argumenta-se a favor de uma visão não excludente ou estritamente dicotômica entre as duas abordagens, notadamente quando se lida com a realidade e mais especificamente em práticas de intervenção, como é o caso das…

preposições e com as operações intelectuais do conhecimento. Tornando-se plenamente formal. A lógica descreve as formas, as relações e as propriedades das preposições, em decorrência da construção de um simbolismo regulado e ordenado que permita diferenciar linguagem cotidiana e linguagem formalizada. A linguagem formal nada tem a ver com a linguagem cotidiana, pois se trata de uma linguagem inteiramente construída por ela mesma, baseada no modelo da matemática. 4 REFERÊNCIAS …