Desenvolvimento

Fernando C. Prestes Motta * 1. Introdução. 2. O conceito de desenvolvimento organizacional. 3. O campo das alterações estruturais. 4. O campo das alterações comportamentais. 5. Considerações finais. Algumas Considerações sôbre o Desenvolvimento Organizacional Simon, Smithburg e Thompson, procurando explicar a relação entre duas tendências no estudo da administração, quais sejam, o estudo do comportamento humano nas organizações e das técnicas utilizáveis para torná-Ias mais eficientes, recorrem a uma analogia com a biologia e a medicina, afirmando que da mesma forma que a prática da medicina só pode progredir à medida que progride o conhecimento científico da biologia, as técnicas da organização eficiente não podem desenvolver-se se não progredir a teoria do comportamento humano na organização. 1 O interêsse dessa analogia é múltiplo: em primeiro lugar porque procura mostrar o caráter simplista da maioria dos manuais de administração, que apresentam soluções de bôlso para todos os problemas administrativos, sugerindo a necessidade prévia do conhecimento científico para a articulação de uma estratégia de atuação sôbre a realidade. Em segundo lugar, porque não se limita ao pressuposto ingênuo de que basta conhecer a realidade para atuar sôbre ela. Finalmente, porque tem o dom quase profético de imaginar que no momento em que a teoria das organizações atingisse um nível apreciável de formalização, clamaria, ela própria, pela operacionalização de seus conceitos. ~…

elas. Se a atitude inicial do receptor em relação ao objeto for positiva e se ele tiver argumentos de apoio, é provável que a mensagem seja aceita e lembrada. Se a atitude inicial do receptor for negativa e ele tiver contra-argumentos, é possível que a mensagem seja rejeitada, mas fique retida na memória por um longo período. Como a persuasão requer que o receptor repita os próprios pensamentos, muito do que se costuma chamar de persuasão é na verdade autopersuasão. 1.2.2 MICROMODELO…

O Alvo do Aprendizado. Todos os Gerentes como Dirigentes de Alto Nível _________________ 25 Quadro 3. Discrepâncias entre Perspectivas Clássica e Moderna das Funções Gerenciais por Nível Hierárquico _________________________________________________________________ 26 Os Limites e Prioridades do Conhecimento Gerencial _________________________________ 27 Liderança e Habilidades Interpessoais _____________________________________________ 28 Quadro 4. Áreas do Conhecimento…

estrutura, mudanças organizacionais. Essa ciência enfoca como melhorar a produtividade, reduzir o absenteísmo e a rotatividade e aumentar a cidadania organizacional e a satisfação no trabalho. Comportamento Organizacional é uma ciência multidisciplinar, pois se apoia em diversas outras disciplinas comportamentais como: Psicologia, Sociologia, Psicologia Social, Antropologia. A Psicologia, ciência que melhor fundamenta esse estudo, procura medir, explicar e, algumas vezes,…

presidente da República, Getúlio Vargas. Toda a imprensa de 1953 mobilizou-se para mostrar que esse jornal só se tomara possível graças à concessão de grandes empréstimos nos estabelecimentos A Trajetória Histórica comerciais. Informar-se constitui o requisito básico da sociabilidade. A informação toma-se um bem social, um indicador econômico e um instrumento político. Isso devido ao resultado de crescentes exigências socioculturais que tomaram a reprodução de conhecimento um fator…

jornalismo, da publicidade ou das relações públicas, para poderem desempenhar performativa¬mente a sua profissão). É bom que se relembre, neste contexto, a velha máxima de que "o saber não ocupa espaço e sai barato, a ignorância é que sai cara". Finalmente, a percepção do estudante em causa distorce as qualidades que um discente deveria reconhe¬cer num seu professor e revela incompreensão completa pelo que deve ser a vivência universitária e a relação professor-aluno. Por um lado, o acto…

E N E I I P M EE E S S E P P N M E DE M ALUNOS CEGOSEEME BAIXA VISÃO .................................................................................................................. 29N N - INCLUSÃO PESCOLAR SI M EE SI SI N E E P P I M M M E S E P IN PE IN M EE EE E S S N E P N P P I M 34 - O FRACASSO ESCOLAR E COR/RAÇA ................................................ S N SI DE MENINOS E MENINAS: EM PE IN ARTICULAÇÕES ENTRE GÊNERO IN M EE SI S N S E P M PE I M E E S N E E M SI NP DA…

Agosto de 2012 ÍNDICE PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS - ACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICA ....................................................................................................................................................... 4 - INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS CEGOS E BAIXA VISÃO ................................................................................................................... 5 - O FRACASSO ESCOLAR DE MENINOS E MENINAS: ARTICULAÇÕES ENTRE GÊNERO E COR/RAÇA…