1 Eja Que Relações São Possíveis De Se Estabelecer Entre

RELATÓRIO DE ESTÁGIO ESTÁGIO III – EJA Sala 09: a escola noturna para trabalhadores e trabalhadoras Trabalho apresentado no componente curricular de Estágio Supervisionado III –Educação de Jovens e Adultos. Orientado e supervisionado pela prof. Dr. Helena Venitez Sardagna, como requisito parcial e obrigatório de avaliação do Semestre. CIDREIRA 2012 SUMÁRIO SUMÁRIO 3 1 PRIMEIRAS PALAVRAS 4 2…

Susana Maria Ladeira Borges* Marisa Zanoni Fernandes** RESUMO O presente artigo aborda o estudo teórico-prático acerca do eixo norteador da Educação de Jovens e Adultos – EJA - pelo viés da experiência desenvolvida na disciplina de Estágio Supervisionado: pesquisa da prática pedagógica. A EJA, espaço onde são atendidas pessoas com idade superior a 15 anos que, por alguma razão, interromperam suas trajetórias escolares por exclusão ou evasão, possibilita o retorno deles ao…

2015 SUMARIO 1. INTRODUÇÃO............................................................................................................4 2. PÔSTER .....................................................................................................................5 3. QUEM FOI PAULO FREIRE................................................................................6 3.1. CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE PARA O EJA...............................8 CONSIDERAÇOES FINAIS

PROMOÇÃO DA SAÚDE BUCAL DE ALUNOS DA EJA IVONE GONÇALVES MACHADO RESUMO MACHADO, I. Promoção da Saúde Bucal de alunos da Educação de Jovens e adultos. Este Plano de Ação, Promoção da Saúde Bucal de Alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), será desenvolvido no Colégio Estadual Professor Vidal Vanhoni Ensino Fundamental e Médio, com alunos da EJA do período noturno. A proposta é conscientizar os alunos sobre a prática correta da higiene bucal fazendo um trabalho de promoção e…

EJA: Uma retrospectiva histórica e política Resumo A educação de Jovens e Adultos hoje é assumida pelo Governo e possui caráter político e social, porém no Brasil colonial, Império e nos primeiros anos da República a educação popular não era tida como importante, sempre esteve disfarçada por discursos que ressaltavam preocupação com os analfabetos, mas permanecia só no dito. Com a redemocratização organizaram-se campanhas em prol da alfabetização de jovens e adultos que se estendem…

Aos colegas, pela troca de experiências e pela amizade. Felicidades e sucesso a todos. Aos alunos da EJA de Missal – PR, pela colaboração e ajuda para realização deste trabalho. Muito obrigada. RESUMO Este trabalho teve como temática investigar a importância que a leitura e a escrita tem na vida do aluno que freqüenta a EJA do município de Missal. Considerando que a leitura e a escrita está presente no mundo, que sem as mesmas é difícil à

‘”““ SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ………………………………………………………………………… 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 3 CONCLUSÃO 9 4 REFERÊNCIAS 10 1 INTRODUÇÃO O presente documento tem como objetivo explicar a proposta politico-pedagógica da EEEFM “Profª. Carolina Pichler”, vinculada a Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo – SEDU. Tal proposta representa a síntese do pensamento administrativo-pedagógico

IOLANDA PAZITO SERRA “Evasão do aluno da EJA do Ensino Médio na EEEFM ”X” do Município da Serra/ES.” Vitória, ES, 2012 Introdução O objetivo principal desta pesquisa é refletir sobre a evasão da Educação Média de Jovens e Adultos (EJA), possibilitando verificar que esta interfere na construção do modelo de escola que o sistema democrático da sociedade deseja. Presumidamente, a evasão vem sendo frequentemente identificada como um dos principais problemas do sistema educacional brasileiro.

cultural de indígenas, africanos, asiáticos e europeus. Se os brasileiros tiverem essa clareza, o combate ao preconceito e a discriminação ocorrera de forma mais efetiva. Além disso as conquistas dos povos africanos e indígenas, no Brasil, foram possível por meio da resistência e da luta contra a opressão. Acreditamos que, abordando a história brasileira a partir das ações das pessoas comuns, os alunos se indentificarão mais facilmente com os sujeitos históricos que transformaram a…

1. INTRODUÇÃO 1.1 JUSTIFICATIVA De acordo com Pinto o educador de adultos tem que admitir sempre que os indivíduos com os quais atua são homens normais e realmente cidadãos úteis. Tem de considerar o educando não como um ser marginalizado, um caso de anomalia social, mas ao contrário, como um produto final da sociedade em que vive (PINTO, 2000, p. 82). O analfabeto é visto como uma pessoa desqualificada para o exercício da cidadania, como um mal a ser extirpado, sem que haja o reconhecimento