O pensamento pré logico e conhecimento lógico matemático

O PENSAMENTO PRÉ-LÓGICO E O CONHECIMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

Andréia Babinski[1]
Anikeli Rios[2]
Elaine Siolkoski[3]
Regiane Canova[4]

RESUMO: O tema que será abordado a seguir refere-se ao Pensamento Pré-Lógico e o Conhecimento Lógico-Matemático, fundamentado teoricamente por Jean Piaget. O interesse pela temática surgiu devido a nossa inquietação em relação à compreensão do nascimento e desenvolvimento do conhecimento humano. Essa experiência[5] tem o objetivo de verificar se a criança já construiu a noção de conservação, ou seja, a compreensão de que modificações em alguns aspectos não alteram outros. Desse modo, foram selecionadas duas crianças na faixa etária de cinco anos e dez anos, para que assim pudéssemos compreender em que nível está o desenvolvimento do pensamento da criança, sendo assim, caracterizada como uma pesquisa de campo e bibliográfica.

INTRODUÇÃO: Segundo Piaget, o desenvolvimento do conhecimento é uma construção efetiva e contínua, inclusive na Matemática existe essa construção, pois

partindo dos números naturais, 1, 2, 3, 4 foram necessários séculos para construir a noção de conjuntos de números inteiros junto com os negativos. Partindo dos racionais, foi preciso esperar Pitágoras para descobrir os irracionais. Isso significa que esses conhecimentos foram construídos, não eram pré-formados. Se assim acreditássemos, como faz Chomsky, com sua pureza biológica, teríamos que pensar que a matemática já está presente, de uma maneira implícita e inata, nos bebês. Mas não só nos bebês, também nos animais, teríamos de remontar dos invertebrados aos protozoários (PIAGET, 1977-1996, p.5).

Para este autor, o conhecimento é elaborado espontaneamente pela criança, de acordo com a etapa do desenvolvimento que a mesma se encontra e a aprendizagem subordina-se ao conhecimento, tendo assim pouco impacto sobre ele, ou seja, aprendizagem e desenvolvimento cognitivo não se confundem. Para comprovar o desenvolvimento