O pensamento original

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
RIO GRANDE DO NORTE
DIRETORIA ACADÊMICA DE CIÊNCIAS
LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA II

PENSAMENTO ORIGINAL

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A mesma deturpação que se dá com os sentimentos e emoções sucede com o pensamento original. A partir do início mesmo da educação, o pensamento original é desestimulado introduzindo-se idéias pré-fabricadas na cabeça das pessoas. Fácil é ver como isso é feito com as criancinhas. Elas estão cheias de curiosidade acerca do mundo, querem apreendê-lo tanto física como intelectualmente. Querem saber a verdade, pois que este é o meio mais seguro de orientarem-se em um mundo estranho e poderoso. Em vez disso, não são levadas a sério, pouco importando que esta atitude se revista da forma de desrespeito declarado ou de sutil condescendência que se usa geralmente com as pessoas que não tem força (como as crianças, os velhos e os doentes). Malgrado este tratamento já por si apresente um forte desencorajamento ao pensamento independente, há uma desvantagem ainda maior: a insinceridade – muitas vezes não proposital – que é típica do comportamento do adulto comum para com as crianças. Esta insinceridade consiste em parte no retrato fictício do mundo que se dá à criança; é tão útil para esta quanto o seriam instruções sobre como viver no Ártico para quem fosse preparar uma expedição ao deserto do Saara. Além desta falsa representação geral do mundo, há muitas mentiras específicas que tendem a ocultar fatos que, por diversas razões pessoais, os adultos não querem que as crianças saibam. Desde o mau humor, que é racionalizado como justificado desagrado com o comportamento da criança, até a dissimulação das atividades sexuais e das desavenças dos pais, tudo "não é para crianças", e suas perguntas defrontam com evasivas corteses ou não.
A criança, assim preparada, entra para a escola e talvez para o colégio. Quero mencionar resumidamente alguns dos métodos de educação hoje empregados