O metodo positivista

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O MÉTODO POSITIVISTA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS: O VIÉS NA HISTÓRIA DA  EDUCAÇÃO  José Adersino Alves de Moura (UFPI/UESPI).  GT 11 ­ História, Memória e Educação  Resumo  O objetivo deste artigo é refletir sobre a aplicação do método positivista nas ciências socais,  em  particular  em  história  da  educação.  O  texto,  escrito  a  partir  de  investigação  de  caráter  bibliográfico  e análise  qualitativa  de  conteúdo,  revela  algumas  implicações  da  aplicação  do  método positivista em história da educação, na contemporaneidade, ao mesmo tempo em que  discute  o  processo  histórico  educativo,  como  um  instrumento  importante  de  melhoria  do  futuro da escola; que deve está sempre aberto às revisões no relacionando com a cultura, para compreender melhor os opostos e possibilitar a participação dos excluídos, através da adoção  de novos significados, na investigação dos fatos históricos da educação.  Palavr as­Chaves: Positivismo. História da Educação. Ciências Sociais.  Introdução A  história  é  o  processo  de  investigação  de  uma  realidade  passada  para  a  compreensão  do  presente  e  possibilidade  interferência  no  futuro  com responsabilidade.  Ela  precisa ser organizada, inclusiva e tratar os fatos, a serem disponibilizados para a posteridade,  numa  dimensão  epistemológica,  cuja  tendência  metodológica  permita  ao  historiador  investigar  todos  os  vestígios  deixados  pela  ação  do  homem  no  passado,  e,  a  partir  daí,  construir  uma  análise  coerente  e  fiel  que  atenda  aos  objetivos  de  todos  os atores  sociais  envolvidos no processo histórico.  A  metodologia,  nesse  processo,  por  conseguinte,  vai  desempenhar  um  papel  mediador entre a história, entendida no seu duplo sentido de fatos passados e o estudo desses  fatos,  junto  às  teorias  do  conhecimento  que  devem  ser  coerentes  com  a  cultura  socializada.  Assim, o método de abordagem usado pelo historiadorvai traduzir a sua visão de mundo.  Neste texto  faremos  uma  breve  reflexão  sobre  o método  positivista  e  analisaremos  porque, não obstante sua importância para o desenvolvimento da ciência moderna, deve sofrer  algumas restrições na análise do processo histórico na educação. Nosso posicionamento tem como base o estudo de vários textos, artigos, ensaios e de outras fontes, discutidas, durante as  aulas  da  disciplina  Fundamentos  Históricos  da  Educação,  no  Programa  de  Mestrado  em  Educação  da  Universidade  Federal  do  Piauí.  O  conteúdo  desse  material  foi  analisado  de  acordo com a orientação de Bardin (1979 apud RICRARDSON, 1999, p. 223) “[...] visando  obter,  através  de  procedimentos  sistemáticos  e  objetivos  de  descrição  do  conteúdo  das  mensagens,  indicadores [...]  que  permitam  inferir  conhecimentos”  e  assim  ensaiássemos  algumas respostas para os seguintes questionamentos: o que foi a doutrina positivista? Qual a  sua  concepção  de  história  e  de  história  da  educação?  Essa  concepção  é  benéfica  para  a  educação na atualidade?  O  objetivo  é  suscitar  uma  discussão  reflexiva  em  torno  do  emprego  do  método positivista nas ciências sociais, principalmente em história da educação, pois entendemos que



a concepção do trabalho do historiador em educação, na contemporaneidade, deve contemplar  todos  os  atores  do  processo  educativo  interativamente  e  mostrar  as  contradições;  as  diferenças; a falta de consciência social e, acima de tudo, incentivar o combate à visão linear na análise dos fatos históricos, aspectos não contemplados pelo método positivista. 

O Método positivista 

O positivismo foi a corrente do pensamento que dominou a Europa no século XIX e  se espalhou por todos os continentes, tendo como seu principal teórico Augusto Comte. Entre  1830  e  1842  Comte  publicou  a  obra  Curso  de  Filosofia  positiva ,  fazendo  um  resumo  da ...
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