o jogo e abrincadeira no processo de alfabetização

O JOGO E A BRINCADEIRA NO PROCESSO DA ALFABETIZAÇÃO

Aline Feitosa da Silva
Prof. Ana Cristina Cantero Dorsa Lima
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura Pedagogia (0335) – TG
01/08/2013

2 O QUE É JOGO?

Por mais simples que pareça, a palavra “JOGO” esta não tem origem no pensamento lógico ou científico, para iniciar esta pesquisa e necessário a definição de tal palavra.

No dicionário Michaelis online encontra-se o significado da palavra jogo como: Jo.go sm (lat jocu) 1. Brincadeira, divertimento, folguedo. 2. Passatempo, em que de ordinário se arrisca dinheiro, ou outra coisa. 3. Divertimento ou exercício de crianças, em que elas fazem prova da sua habilidade, destreza ou astúcia.

Piaget (1991) refere-se ao jogo como sendo essencial para a vida de uma criança, pois no jogo a criança tem a possibilidade de se apropriar da realidade pelo seu modo de vista possibilitando que a adquira o conhecimento para transforma-lo. Piaget (1991), afirma que: “os jogos são admiráveis instituições sociais”. (p.23)

Winnicott (1971), com formação em psicanálise e psicoterapia defende a ideia de que a personalidade de uma pessoa é feita através de experiências da infância. O autor em seu livro “o brincar e a realidade” conceitua a brincadeira como:

É a brincadeira que é universal e que e própria da saúde; o brincar conduz os relacionamentos agrupais; o brincar pode ser uma forma e comunicação na psicoterapia; finalmente, a psicanálise foi desenvolvida como forma altamente especializada do brincar, a serviço da comunicação consigo e com os outros.( p.63)

Segundo Winnicott (1971), o jogo deve acontecer naturalmente, o brincar e a brincadeira deve estar relacionada à criatividade de cada individuo:

Pessoas responsáveis devem estar disponíveis quando crianças brincam, mas isso não significa que precisam ingressar no brincar das crianças. Quando o organizador tem de se envolver, numa