O cotidiano da escola - pesquisa em didatica

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  • Publicado : 26 de março de 2013
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A PESQUISA EM DIDÁTICA


Baseando-nos na temática A Pesquisa em Didática procuramos através deste texto, apresentado junto à disciplina de Didática Geral, verificar e compreender as trabalhos que vem sendo desenvolvidos, tal como seus resultados, sobre a perspectiva de uma didática inovadora, que contemple a maioria dos aspectos necessários a um processo de ensino-aprendizagemsatisfatório a partir de uma abordagem conjunta entre teoria e prática. Este trabalho divide-se em três partes:
1- Em busca de uma Didática fundamental
Vários esforços foram feitos com relação a busca de uma intensificação da reflexão da Didática, onde se realizaram Seminários e outros encontros com o objetivo de repensar o ensino e a pesquisa em Didática. Onde um dos grandes desafios da PUC/RJtem sido a elaboração de formas de ensino que sejam apropriados às crianças das classes economicamente desfavorecidas, possibilitando uma pedagogia voltada à transformação social.
Um dos caminhos para essa perspectiva é analisar a problemática educacional concreta e seus determinantes, o que para isso procuram focalizar a prática pedagógica e suas várias dimensões.
2- O cotidiano da escola:elementos para a construção de uma didática fundamental
Dentro da perspectiva sobre as práticas pedagógicas foi realizada uma pesquisa em uma escola publica de 1° grau, considerada bem-sucedida, para verificar como funciona este processo. Utilizou-se uma abordagem do tipo etnográfica que envolveu a observação direta e sistemática das atividades do cotidiano escolar, assim como entrevistas comoprofessores, técnicos, alunos Ex-professores e ex-técnicos da escola e pais pertencentes à Diretoria da associação de Moradores local.
Os resultado da pesquisa oferecem elementos bastante ricos que podem ser utilizados para o desenvolvimento de uma pratica docente efetiva permitindo tentar articular “a didática vivida e a didática pensada”. Entre os elementos da pratica pedagógica observadadestaca-se:
-Ênfase na disciplina escolar e manejo de classe: a observação das situações do cotidiano escolar revelou primeiramente uma preocupação generalizada com a disciplina, tanto a nível da escola como um todo quanto em sala de aula. O clima de organização e tranquilidade na escola parecia afetar positivamente o ensino e a aprendizagem em sala de aula, onde os problemas de disciplina eramraríssimos e onde se notava uma grande disposição da crianças por aprender. As observações mostraram que, de modo geral, a disciplina de sala de aula estava centrada na figura da professora que definia as regras e se tornava a única responsável pelo seu controle.
-Interação instrucional: A interação da professora com as crianças se realizava no sentido do desenvolvimento dos processo ensino-aprendizagem.Assim essa interação tinha um caráter marcadamente instrucional no sentido professora-crianças-professsora. Um dos aspectos específicos focalizados nessa interação foi a fala da professora que se preocupava de utilizar um vocabulário acessível as crianças .
-Comprometimento da supervisão escolar: a prática da supervisão na escola pesquisada constituiu-se num dos fatores que concorria para aqualidade do ensino. Percebeu que a supervisora estava comprometida com os problemas de sala de aula, colocando-se a serviço dos professores e visando as necessidades dos alunos, constitui-se num apoio ao processo ensino-aprendizado, contribuindo de forma decisiva para a sua efetivação.
-Reação positiva dos alunos para com a aprendizagem: A reação das crianças das turmas observadas foi unanime emtermos de interesse e entusiasmo pela aprendizagem. Elas respondiam prontamente as perguntas das professoras, ofereciam-se para realizar as atividades no quadro, realizavam todas as tarefas propostas e participavam ativamente das atividades em sala de aula.
3- A pesquisa na didática e na prática de ensino: A pesquisa do tipo etnográfico:
É aquela que se serve das técnicas etnográficas...
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