A teoria das inteligências múltiplas

FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS – EAD
CURSO DE PEDAGOGIA

MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Cidade
Agosto 2011
Aluno(a)

A TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS IMPLICAÇÕES PARA EDUCAÇÃO

Atividade apresentada como exigência para obtenção do título 4º grau a FTC-ead, no curso de Pedagogia.

Orientador:

Cidade
Agosto 2011 No início do século XX, as autoridades francesas solicitaram a Alfredo Binet que criasse um instrumento pelo qual pudesse prever quais as crianças que teriam sucesso nos liceus parisienses. O instrumento testaria a habilidade das crianças nas áreas verbal e lógica, este instrumento deu origem ao primeiro teste inteligência, desenvolvido por Terman, na Universidade de Stanford, na Califórnia: o Stanford-Binet Inteligence Scale. As pesquisas mais recentes em desenvolvimento cognitivo e neuropsicologia sugerem que as habilidades cognitivas são bem diferenciadas e mais específicas do que se acreditava (Gardner, 1985). Segundo Gardner todos os indivíduos normais são capazes de uma atuação em pelo menos sete diferentes e, até certo ponto, independentes áreas intelectuais. Ele define inteligência como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais. A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner (1985) é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance maior ou menor, em qualquer área de atuação. Na sua pesquisa Gardner estudou também:
(a) O desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas;
(b) Adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção intelectual, mas sim uma ou algumas habilidades
(c) Populações ditas excepcionais, tais como idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma