A Relação da Água para o amazônida:

1. APRESENTAÇÃO
O tema “água” não é uma novidade. Há muitos anos esse tema vem sendo discutido sob diversos pontos de vista, sempre tendo como objetivo maior a preservação desse recurso crucial para manutenção da vida no planeta. Nós, seres humanos racionais, crescemos aprendendo sobre a importância da água e sua atuação em vários campos de nossa vida. Porém, diante da situação atual mundial, onde podemos observar claramente problemas com relação à distribuição de água, falta de tratamento, água contaminada, uso descontrolado entre outros, constatamos que apesar da grande abordagem e do conhecimento que temos do tema, a poluição da Água segue sendo um problema grave que nos afeta e pode nos afetar de maneira pior futuramente. Mesmo sendo nós de uma região onde pareça nunca esgotar-se ou poluir-se seus mananciais. “A escassez da água doce para grande maioria dos brasileiros principalmente, os amazônidas, parecem estar muito distantes, visto que somos um país muito rico em recursos hídricos”, segundo Bordalo (2006)
Diante de tais fatos, mostra-se necessário que a teoria aprendida torne-se uma prática. Celestín Freinet trás em sua proposta uma quebra da hierarquia pautada em quadros cheios de conteúdos ou o professor sendo o dono do saber, uma simples reprodução do que é passado em sala. Propõe mecanismos que permitam ao aluno relacionar o que aprende em sala no seu cotidiano, saindo do ambiente das quatro paredes de uma sala de aula e tendo contato com a realidade com os problemas existentes na sociedade a qual está inserido, permitindo assim que o mesmo tenha uma visão diferente do mundo em que vive e possa assim problematizar, refletir a cerca de suas próprias atuações e os impactos que elas causam e tomar atitudes conscientes que mudem essa realidade.
Partindo deste princípio, é preciso que a escola crie uma maior conscientização nos alunos a respeito do tema água, saindo do conforto do tradicionalismo, partindo para campos onde o aluno pode observar o dilema