a racionalidade da filosofia

Departamento de Educação

A RACIONALIDADE NA FILOSOFIA DA CONSCIÊNCIA E NA HERMENÊUTICA FILOSÓFICA Aluna: Marcia Andrade Orientador: Prof. Ralphael barreto
Introdução
É uma preocupação do educador levar o educando a pensar de forma crítica, de modo a usar sua razão na construção do seu pensamento e do seu agir.
Neste trabalho, a partir das concepções de Descartes {1}, Locke {2}, Kant {3}, e Gadamer {4} sobre pensamento e razão, uma nova concepção de racionalidade poderá ser pensada no sentido de se educar com mais sucesso visando a formação plena e consciente do individuo que vai se integrar à sociedade, tornando-se útil a si mesmo e aos outros. Por mais que estruturas sociais anteriores que herdamos tenham moldado nossa existência , somos capazes de modificar essas estruturas agindo de modo voluntário e intencional, individual ou coletivamente seguindo nossos desejos, crenças, costumes, metas, etc.
Não podemos mais aceitar as ideias da filosofia do sujeito ou da consciência em que a racionalidade era fruto da consciência interior de cada indivíduo, baseada em ideias transcendentais e uma concepção do sujeito desprendido, livre de influências (de Descartes a Kant). A razão não é uma faculdade separada da mente e o sujeito não age apenas de acordo com sua consciência interior; caminhamos hoje para uma ideia de racionalidade humana social e historicamente construída. Assim, a concepção que fazemos sobre a racionalidade humana torna-se importante no processo educativo que nos levará a entender a educação como um importante processo que forma indivíduos que saibam agir conscientemente buscando sua realização produtiva e responsável em seus atos.

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Objetivos
Chegar a um conceito de racionalidade útil à educação, mais adequado à pedagogia contemporânea, através dos conceitos de racionalidade estudados em Descartes, Locke , Kant e Gadamer . Avaliar o papel da