A proposta de interdisciplinaridade e o impacto no ensino municipal demetrio delizoikov

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A proposta de interdisciplinaridade e o impacto no ensino municipal
Demetrio Delizoikov


Como toda e qualquer inovação no campo educacional, implantar a interdisciplinaridade no municípiode SP não foi uma tarefa fácil;


Isso decorre de uma série de problemas: conceituais, operacionais e de recursos humanos. Na busca de soluções , um novo conhecimento foi construído, poissão problemas, suas formulações e respectivos enfrentamentos às características essenciais da produção de conhecimento.


Para a apreensão histórica e instrumental foi necessário considerar aindissiociabilidade processo produto. Ao se apresentar apenas , ou preponderantemente, o produto em detrimento do processo, ou vice versa, corre-se o risco de não –apreensão do construído..


Há umdesafio, pois além do produto, é preciso comunicar, de alguma forma, o processo pelo qual o produto foi construído a leitores que não tiveram a oportunidade de participar da experiência. Um primeiroproblema de ordem conceitual, refere-se à seleção do conhecimento acumulado ao longo da história.
Nunca conseguiremos implantar uma reforma educacional que abarque todo o conhecimento.Sempre será necessário fazer uma seleção cultural de áreas do conhecimento e de temas contemporâneos sequer abordados por manuais didáticos. Normalmente o procedimento dominante para escolher o conteúdoescolar é simplesmente seguir a tradição: eleger um bom livro didático, dar bons pontos, fazer uma boa avaliação e conceder o diploma. Essa é a visão das classes dominantes em sala de aula

É umconhecimento bem organizado, mas que na verdade, é a-histórico, conformista e desligado do cotidiano. Modo que Paulo Freire denominou de “educação bancária”. Ou como diria Snyders, é a ausência da“alegria na escola”, que não levando em consideração a cultura primeira, não consegue transmitir uma cultura elaborada, transformadora.


Assim o desafio se apresentava desde o início da...
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