A pratica musical nas escolas

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A PRÁTICA MUSICAL NAS ESCOLAS : REALIDADE DO SÉCULO XXI E A PREFERÊNCIA MUSICAL DO ALUNO


Mislene Alves de Oliveira
Faculdade Campo Limpo Paulista
Rua Guatemala, 167, Jd. América
13231-230 Campo Limpo Paulista, SP, Brasil
(11) 4812 9400
mis.alves@bol.com.br


Paula Maria Aristides de Oliveira Molinari
Faculdade Campo Limpo Paulista
Rua Guatemala, 167, Jd. América
13231-230 CampoLimpo Paulista, SP, Brasil
(11) 4812 9400
musica@faccamp.br
RESUMO
O ensino tradicional da música cedeu grande espaço para a improvisação, sensibilização, percussão corporal , mas tudo isto tem que estar ligado a observação do aluno , seu mundo sonoro interno e suas preferências ; Com a nova legislação 11769, a prática musical nas escolas não poderá ser diferente,pois no Brasil há umapluralidade cultural e preferências individuais que devem ser levadas em consideração pelo profissional de música que irá atuar nas escolas públicas e privadas a partir de 2012.Este artigo pretende articular informações teóricas para demonstrar que a realidade musical do século XXI é outra e que se deve explorar a intuição do aluno e estimular a exteriorização de suas preferências,mas sem desprezar asconquistas das tradições musicais;Para complementar cito algumas de minhas experiências em sala de aula que ficaram mais prazerosas após compreender os anseios dos alunos.
Palavra chave
Educação, Musica,práticas atuais .

ABSTRACT
The traditional teaching of music gave great scope for improvisation, awareness, body percussion, but all this has to be on the observation of the student,his internal world of sounds and preferences; With the new legislation 11769, the practice of music in schools can not be different because in Brazil there is a cultural plurality and individual preferences that should be taken into account by professional music that will act in the public and private schools from 2012.Este article aims to articulate theoretical information to demonstrate thatreality-century musical XXI is another and that one should exploit the intuition of the student and encourage the externalization of their preferences, but without neglecting the achievements of musical traditions; to complement, we will present some practical tips based lessons in the book: A Guide for Education and Practice in music schools, the authors: Marcia Maria Visconti and Zei Biagioni, thesetips should be adapted to the cultural reality of the region and students can give their musical contribution
Key words
Education, Music, current practices

1. INTRODUÇÃO
Muito se ouve falar sobre plano de aula que atinja a todos, mas em minha pouca vivência pedagógica percebi que nem sempre meus planos de aula atingia a todos .Como professora polivalente, resolvi reunir os alunos daEducação Infantil (Fase V=alunos de 5 a 6 anos de idade) para formar uma roda de cantigas tradicionais com execução de coreografias,porém, percebi que duas cantigas agradaram a todos,mas muitos dispersaram logo em seguida.Um aluno pediu para contar piadas ,outro aluno pediu para cantar sua própria composição;Neste momento percebi que precisava mudar minha estratégia partindo das idéias propostas pelosalunos.As piadas se transformaram em musicas,da composição do aluno surgiu a exploração do agudo e do grave,do ritmo e do movimento .Depois desta experiência senti a necessidade de fundamentar estas práticas com bases teóricas,então resolvi articular os saberes de autores como: Márcia Visconti e Maria Zei Biagioni (2002),Consuelo Alcioni Borba D. Schlichta e Isis Moura Tavares ( 2006 ), PaulaMolinari (2008) e Koellreutter (1997).


2. PEDAGOGIA DE ALFRED WOLFSOHN
O plano de aula pode sofrer ajuste durante sua execução respeitando a expectativa de cada aluno,permitindo sua participação e exteriorização de sua expressão criativa.
Conforme Paula Molinari (2008 pg. 101) Alfred Wolfsohn tinha uma pedagogia particular que era desenvolver a capacidade perceptiva com intenção...
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