a pedagogia de Condorcet

Condorcet supera o projeto da assembléia constituinte que preconizava a preparação de um catecismo cívico suficiente para preparar uma cidadania útil ao estado. Ele partilhava do desejo de prescreva uma pedagogia cívica mediante a qual os atores sociais pudessem vir a se apropriar da acepção de pátria.
Em relação ao ensino primário a comissão de instrução publica da assembléia legislativa assumiu uma prioridade que levou a formar uma estratégia de elaboração e difusão de livros escolares. Diante disso condorcert reconheceu os limites das possibilidades do plano que apresentava, reconhece também a urgência para que esse procedimento se mutiplicasse, e que a França revelasse a situação do seu ensino de fato lenta.
Condorcet era herdeiro fiel da ilustração, não suponha a possibilidade de alterar radicalmente a estrutura em que se assenta a sociedade, ele afirma que as escolas segundarias seriam aquelas crianças cuja família arcaria ´por longo prazo com o ensino e que muitos não deixariam de prossedir com o trabalho infantil,sendo situadas em povoação de quatro mil habitantes co estruturas curriculares de matemática ,histor ia natural , química, princípios de moral, ciência social e comercio ,com objetivos de preparar o sujeito para empregos públicos e profissões relacionadas a atividade mercantil sem complexidade teórica. Os professores das escolas primarias seriam assim formados pelos secundarias.
Os institutos se consagrariam a habilitar os indivíduos para o preenchimento de cargos públicos complexos, alem de ter o encargo de preparar os professores das escolas segundarias ensinariam não só o que éu til ao homem e ao cidadão , mas sobre a agricultura , artes mecânicas e militar , alem de conhecimentos médicos aos praticantes, as parteiras e os veterinários. Sua prioridade é justificada como opção derivada de um propósito de imitação da marcha percorrida pelo espírito humano em indagações intelectuais.
Na educação