A formação de professores no contexto das diretrizes curriculares: análise da identidade docente

A Formação de Professores no contexto das Diretrizes Curriculares: Análise da Identidade Docente[1]

Jeziely Oliveira
Mirela Bleidão[2]

Resumo
O objetivo deste artigo é apresentar alguns apontamentos teóricos sobre a pesquisa documental, abordando o processo de formação da identidade docente do professor. A pesquisa traz importantes contribuições para uma compreensão mais profunda sobre esse processo de constituição da identidade do professor/pedagogo. Primeiramente, o texto vem apresentar o resultado da análise feita sobre dois documentos. As análises mostram que não há diferença entre as diretrizes e sim no perfil do profissional, conceituamos a Identidade Docente, apresentando as similaridades e diferenças entre estas, para, em seguida, discutirmos o perfil do profissional docente que será formado. Na sequencia, abordamos os critérios metodológicos de pré-análise do documento escrito e, por fim, apresentamos as etapas da análise documental.

A principal perspectiva deste trabalho é trazer uma reflexão bem fundamentada acerca das Diretrizes de Pedagogia, assim como a relação entre ensino, pesquisa e extensão que é considerada a base para a formação do profissional docente, promovendo discussões sobre a formação do professor-pedagogo no contexto das recentes reformulações curriculares.

Palavras-chave: Perfil do Profissional; Identidade docente; professor-pedagogo.

Introdução

O presente artigo tem como finalidade abordar o perfil, o processo de construção da identidade do professor, já que esta tem sido uma temática de grande relevância para o momento atual, principalmente pela aprovação das Diretrizes Curriculares.

O professor é uma pessoa: e uma parte importante da pessoa é o professor. Jenifer Nias (In.:NÓVOA, 1992, p.7)

Verificamos através deste parágrafo que o professor é antes de tudo uma pessoa, um sujeito histórico, vivido, que tem anseios, preocupações, alegrias e