A escola comum inclusiva

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CENTRO UNIVERSITÁRIO MOACYR SREDER BASTOS
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CURSO DE PEDAGOGIA




A ESCOLA COMUM INCLUSIVA




LEILA MARIA DE OLIVEIRA



Rio de Janeiro/2012
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A ESCOLA COMUM INCLUSIVA





LEILA MARIA DE OLIVEIRA




Trabalho de Conclusão de Curso comorequisito parcial para a conclusão da graduação do curso de Pedagogia da Universidade Moacyr Sreder Bastos. Sendo orientado pela professora Doutora Lucia Baroni Martinazzo
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RESUMO
O presente artigo tem como objetivo, refletir arespeito da inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais em escolas de ensino regular, bem como informar e orientar sobre as práticas pedagógicas, e as mudanças no cotidiano escolar, de forma que as mesmas venham garantir a acessibilidade, a permanência e a aprendizagem dos alunos, garantindo assim uma educação de qualidade para todos. O mesmo trás reflexões no desenvolvimento deestratégias que visam proporcionar aprendizagem de qualidade, e igualdade no que se refere a oportunidades. O principio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que passam ter, através de currículo apropriado, modificações organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parceiras, deforma que venham receber o apoio que possam precisar. Portanto a inclusão desse aluno dependerá da união da escola, da família, professor, gestor, funcionários, governantes e a comunidade, dando assim para esse aluno condições para ocorrer uma verdadeira inclusão, para que o mesmo venha ser inserido em uma sociedade mais justa, igualitária e democrática.


PALAVRA-CHAVE: Inclusão,integração, práticas educacionais.
OLIVEIRA, Leila Maria de, estudante, UniMSB.
MARTINAZZO, Lúcia Baroni, orientadora, UniMSB












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ABSTRACT


This article aims to reflect on the inclusion of children with special educational needs in mainstream schools, as well as information and guidance on teaching practices, and changes at school, so that they will ensure accessibility ,retention and student learning, thus ensuring a quality education for all. The same thinking behind the development of strategies that aim to provide quality learning, and equality with regard to opportunities. The fundamental principle of the inclusive school is that all children should learn together, regardless of any difficulties or differences that are replaced through appropriate curricula,organizational changes, teaching strategies, use of resources and partners, so that will receive the support they may need. Therefore the inclusion of this will depend on the student union of school, family, teacher, manager, staff, governors and the community, thus giving conditions for this student to experience a true inclusion, so that it will be inserted into a fairer, more egalitarian anddemocratic.


KEYWORD: Inclusion, integration, educational practices.








RESUMEN
En este artículo se pretende reflexionar sobre la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en escuelas ordinarias, así como información y orientación sobre las prácticas de enseñanza y los cambios en la escuela, para que puedan garantizar la accesibilidad , la retención y el aprendizajede los estudiantes, lo que garantiza una educación de calidad para todos. El mismo pensamiento detrás del desarrollo de estrategias que tengan por objetivo el aprendizaje de calidad, y la igualdad en lo que respecta a las oportunidades. El principio fundamental de la escuela inclusiva es que todos los niños deben aprender juntos, independientemente de las dificultades o diferencias que son...
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