A CONSTRUÇÃO DE BRINQUEDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

RESUMO
Este estudo teve como objetivo investigar as relações interpessoais estabelecidas pelas crianças durante as interações com o brinquedo construído por elas mesmas, em dois contextos, durante a construção e o desenvolvimento de atividades com o brinquedo na sala de aula e na própria casa da criança. No capítulo um foi realizado uma extensa pesquisa bibliográfica sobre os brinquedos, suas considerações históricas e implicações sobre o desenvolvimento infantil. A Teoria Biecológica, base deste estudo, foi abordada no segundo capítulo. Os procedimentos metodológicos, descritos no capítulo três, demonstram os caminhos percorridos pelo estudo, no qual foram analisadas trinta e seis crianças, de ambos os sexos, com idade entre 5 e 6 anos, da instituição PRODECAD/UNICAMP (Programa de Desenvolvimento e
Integração da Criança e do Adolescente). Foram desenvolvidas doze aulas de construção de brinquedos, em cada aula as crianças construíram um brinquedo diferente utilizando materiais alternativos e sucatas. Após a construção desenvolveram atividades motoras de exploração livre e dirigida e brincadeiras com estes e, ao final, os levaram para a sua residência. As aulas foram registradas por dois observadores não-participantes, a professora e a auxiliar da sala, no diário de campo, que foi estruturado conforme os pressupostos da Teoria Bioecológica de
Urie Bronfenbrenner (1996, 2005). Ao levar o brinquedo para a casa, a criança recebia um questionário para os pais responderem; este buscava informações sobre o que a criança desenvolveu com o brinquedo em sua residência. Para uma análise mais completa foram filmadas duas aulas, a sexta e a décima segunda. A análise e discussão dos dados foram realizadas com base na Teoria Bioecológica investigando os fatores que contribuíram ou limitaram o estabelecimento das interações sociais. Estes resultados apontaram que os atributos das crianças, tais como as disposições pessoais, os recursos e as demandas