A condição social

A constituição social da condição humana pressupõe a mediação de um outro. Além do nascimento biológico, é necessário considerarmos também o nascimento cultural, que efetivamente apresenta a possibilidade de nos inserir nesta condição. Na teoria histórico-cultural de Vigotski, o conceito de mediação ocupa um lugar de destaque, pois o desenvolvimento humano ocorre por meio do processo em que o mundo passa a ser significado pela criança, que vai se tornando um ser cultural, a partir das interações estabelecidas com o outro.
A relação do homem com o mundo não é direta, mas essencialmente mediada, necessitando da presença de um elemento mediador, sendo a linguagem o signo principal. A significação medeia este processo, sendo o outro o detentor das inúmeras configurações de significação.
Para a perspectiva histórico-cultural, o desenvolvimento é concebido como o movimento de apropriação de formas culturais mais elaboradas de atividade, sendo que o funcionamento psicológico só pode ser entendido em suas dimensões individual e social. Nos estudos de Vigotski, a mediação ocorre por meio dos instrumentos ou ferramentas e dos signos. As funções psicológicas como memória, atenção e percepção, inicialmente têm um funcionamento não mediado e, com o emprego dos signos, alteram-se qualitativamente, configurando-se como funções superiores ou culturais.
Entretanto, a apropriação do mundo cultural só pode acontecer pela participação do outro, primeiramente explícita, com gestos, palavras e ações com significação para o outro e que, posteriormente, adquirirão significação para a própria criança. Posteriormente, essa presença torna-se também implícita, sob a forma de livros, filmes, músicas etc. A humanização do indivíduo confunde-se com o processo de apropriação dessa cultura, o âmbito escolar apresenta-se como lugar privilegiado para que aconteça esta apropriação e, o professor, como agente mediador deste processo.
Ao longo da história, ao produzir cultura a espécie se