A atuação pedagógica inclusiva do professor na educação básica

Adriana Marlisa Campos de Almeida
Libras para Todos
Reconhecer os sinais de Libras como um processo de inclusão para todos, promovendo noções básicas dos aspectos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais – Libras, demonstrar a retrospectiva histórica sobre os surdos, sua língua, sua cultura e identidade, tendo a efetiva abrangência e respaldo, para que todos os nossos alunos dos 1º a 5º anos das séries iniciais do ensino fundamental, participassem dessa atividade desenvolvida na nossa escola foi o que nos levou a vivenciar essa experiência.

Temos uma grande demanda de alunos que apresentam laudos com várias deficiências, tais como: X Frágil, Síndrome de Down, Déficit de Atenção, Deficiência Auditiva, Deficiência Visual, chegando a 30% do número total de alunos com laudos e problemas a serem diagnosticados. Temos o AEE, que vem desenvolvendo aulas com embasamentos específicos para cada caso.

Possuímos um aluno com deficiência auditiva e observamos a dificuldade que os alunos estavam tendo em se comunicar com os demais. Em muitas das situações, até nós professores, sentíamos dificuldades em nos comunicar com este aluno.

Pensando nesta problemática, me despertou a idéia de trazer a linguagem de sinais para todos em nossa escola, facilitando o nosso trabalho e ajudando ao aluno a poder se comunicar com facilidade com os demais. Busquei parceria com a APAS (Associação de Pais e Alunos Surdos), que não mediu esforços em nos auxiliar, nos reunimos e organizamos este projeto na escola, dando início ao projeto Libras para Todos.

Sabemos que é de fundamental importância o entendimento de Libras na vida das pessoas surdas, pode-se perceber que a utilização da Linguagem Brasileira de Sinais é um meio de garantir a preservação da identidade surda, bem como contribui para a valorização e reconhecimento da cultura surda que, por tanto tempo, foi o alvo da hegemonia da cultura ouvinte.

Relevando a surdez como uma experiência visual, popularizando a