Web Aula 1

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Título: O Desenvolvimento da Noção de Temporalidade Histórica
Introdução
Prezado(a) aluno(a), sou a professora Érica e nesta unidade vamos refletir sobre o estudo das noções de tempo e espaço com crianças e adolescentes. Uma das dificuldades do estudo da História no ensino fundamental é o trabalho essas noções. No entanto, esta dificuldade não inviabiliza o estudo da História. Afinal, nada de embarcar em uma MÁQUINA DO TEMPO! Muitas vezes a dificuldade na compreensão dessas noções estende-se pelas séries finais do ensino fundamental, por isso é importante que o professor de História utilize mapas e outros recursos que permitam a criança desenvolver a noção de tempo e espaço.
É importante que o aluno saiba que os fatos estudados possuem uma data ou um período e ocorreram em um determinado local. Durante o estudo dessa unidade você deve acessar o Fórum 1 "Tempo e Espaço" e participar das discussões sobre o tema.
Inspirada nas renovações historiográficas, a renovação do ensino de história, datada internacionalmente na década de 1970, apontou para a necessidade de se ensinar a História a partir da maneira como ela é produzida. Essa possibilidade de aproximação com o "fazer do historiador" permitiu o desenvolvimento de uma nova postura frente ao conhecimento histórico, o qual deixa de ser um saber pronto, acabado e cristalizado, e passa a ser compreendido como fruto de uma construção social.
As pesquisas no campo da cognição, sobretudo aquelas desenvolvidas por Piaget e Vygotsky - você estudará mais sobre o assunto nas aulas de Psicologia da Educação - vêm nos alertar para as possibilidades de desenvolvimento das habilidades operatórias em crianças por meio de processos significativos de aprendizagem.
As mudanças na concepção de História, acrescidas das contribuições da psicologia cognitiva, redimensionaram as discussões no campo da aprendizagem: quais as capacidades e dificuldades da criança?
A temporalidade revela-se extremamente complexa na sua aquisição