Vygotsky e Piaget

FACULDADE SANTO AGOSTINHO
CURSO DE PSICOLOGIA

IRIDAN COSTA OLIVEIRA

IMPLICAÇÕES DE PIAGET E VYGOTSKY

TERESINA (PI)
2013

IRIDAN COSTA OLIVEIRA

IMPLICAÇÕES DE PIAGET E VYGOTSKY

Atividade, apresentado a disciplina Psicologia Social do Curso de Psicologia da Faculdade Santo Agostinho, como requisito parcial a obtenção da terçeira nota.
PROFESSOR ORIENTADOR:Ms. Carlos Eduardo

TERESINA (PI)
2013

1. AS IMPLICAÇÕES DA TEORIA DE PIAGET PARA A EDUCAÇÃO

1.2. PIAGET E VIGOTSKI
Iniciaremos comprando os dois maiores teóricos do desenvolvimento humano,os quais iremos falar sobre suas implicações pedagógicas portanto Piaget apresenta uma tendência hiperconstrutivista em sua teoria, com ênfase no papel estruturante do sujeito. Maturação, experiências físicas, transmissões sociais e culturais e equilibração são fatores desenvolvidos na teoria de Piaget.
A teoria de Piaget apresenta também a dimensão interacionista, mas sua ênfase é colocada na interação do sujeito com o objeto físico; e além disso, não está clara em sua teoria a função da interação social no processo de conhecimento.
Vigotski, por outro lado, enfatiza o aspecto interacionista, pois considera que é no plano intersubjetivo, isto é, na troca entre pessoas, que têm origem as funções mentais superiores. A teoria de Vigotski, por outro lado, também apresenta um aspecto construtivista, na medida em que busca explicar o aparecimento de inovações e mudanças no desenvolvimento a partir do mecanismo de internalização.

1.3. PIAGET E VYGOTSKY SUAS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS
Tanto Piaget como Vigotski concebem a criança como um ser ativo, atento, que constantemente cria hipóteses sobre o seu ambiente. Há, no entanto, grandes diferenças na maneira de conceber o processo de desenvolvimento. As principais delas, em resumo, são as seguintes:
Quanto ao papel dos fatores internos e externos no