Valorizar o ensino através de diferentes metodologias de trabalho

Ensaio Crítico
Valorizar o ensino através de diferentes metodologias de trabalho Hoje todos vão à escola, sendo esta central na sociedade contemporânea. Dado isto, é defendido por muito autores e pedagogos que a escola deve repensar e atualizar-se ao estilo de vida atual, começando por alterar a sua conceção de escola transmissiva. A escola transmissiva é reprodutiva e insiste num modo de repetição, onde diferentes pessoas aprendem o mesmo da mesma maneira. De acordo com Bourdieu e Passaron (1970), o sistema de ensino reproduz as desigualdades e as hierarquias entre classes sociais. Há um discurso maioritário que coloca na escola toda a esperança de mudança social. Esta assume uma grande centralidade. As crianças hoje são vistas essencialmente como alunos, sendo o seu status de aluno comparado com o de operário, mas contrariamente ao operário, o aluno é constantemente referido no seu papel de aluno, na escola, em casa e na comunidade, ignorando assim os seus distintos papéis sociais. “ Com o aumento da população e a procura de educação, o alargamento da escolaridade, a multiplicação das carreiras, a escola tornou-se uma ‘maquina’ complexa e pesada.” ( L’ na 2000, c’ est demain,pp. 17-18) Esta centralidade advém da escola de certezas e posteriormente de promessas, que prometia mobilidade social e a diminuição das desigualdades sociais. A questão é que essa escola de certezas tornou-se numa escola de incertezas, que não garante mobilidade e não diminui as desigualdades sociais, por vezes aumentando-as com desigualdades escolares, com a reprodução em massa da cultura dominante. Uma das dificuldades encontradas nos modelos tradicionais de ensino é a valorização quase única do produto, sem valorizar o progresso. No trabalho de progresso, o aluno progride de maneira diferente do outro desenvolvendo competências e capacidades, mas o produto final é o mais importante fator de avaliação. O processo de aprendizagem é algo que não é estático. Durante toda